如何使作文增添文采

周冠雄

摘 要：文采并不是天賦，只要在詞語生動、句式靈活、善用修辭、文句有意蘊幾個方面教學強化，讓學生模仿，作文的語言就會漸漸優美起來。通過訓練，完全可以使作文增添文采。

關鍵詞：詞語生動；句式靈活；善用修辭；文句有意蘊

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-248-01

很多學生已經是初三畢業班，寫出來的作文水平完全不符合初中畢業生的要求。我們語文老師可以很快教會他們審題立意、謀篇布局、材料豐富。但是文采這一項好像真的是怎么教都收效甚微。有的學生認為文采是天賦，勉強不來。但實際上，通過扎實訓練，完全可以使作文增添文采。只要在詞語生動、句式靈活、善用修辭、文句有意蘊幾個方面進行教學強化，讓學生模仿，學生的作文語言就會漸漸優美起來。

我們可以試著比較下面幾個句子孰優孰劣：

（1）二十世紀快要過去了，處于世紀之交，我們回首百年往事……

（2）二十世紀快要成為歷史了，站在新世紀的門檻前，我們回首百年的世事滄?！?/p>

（3）二十世紀的帷幕正在我們頭頂徐徐落下。站在二十世紀與二十一世紀之交的驛站，我們回首百年來并未如煙的往事……

顯然，（1）只是客觀敘述事實，謂語、狀語、賓語都是單一的詞，沒有給讀者特別的感受。（2）的謂語給人一種歷史的使命感，狀語用了“門檻”的比喻，給人一種當前的關鍵感，賓語“世事滄桑”使讀者感觸過去百年的不平凡歷程。（3）謂語用了“帷幕徐徐落下”的比喻，形象活了，狀語“驛站”作喻體，意味著當前也是不可久駐，馬上又要啟程。賓語化用“往事并不如煙”，就包含了文化的意蘊。

從以上幾句的比較，我們發現“詞語生動”可以“感染讀者”、“善用修辭”可以“寫活形象”、“化用典故”可以“強化意蘊”，這些都足可以使作文增添文采。至于句式靈活，更是可以通過佳作名篇來模仿。

一、如何使詞語生動呢？就是要化抽象為具體

例如：考出這樣的成績，我不知如何面對老師，不知如何面對我自己，更不知如何面對含辛茹苦的爸爸媽媽?！昂寥憧唷边@個成語就很抽象，可以替換成“家中日夜不停地干活掙錢供我上學而又日見衰老的”。又如：當你克服了自卑，增強了自信，你就會有一種無所畏懼的美麗，一種永不退縮的美麗?！盁o所畏懼”可以替換成“秋霜楓獨紅，冬雪梅獨傲”，“永不退縮”可以替換成“真金百煉色不回”，就生動得多了。

二、善用修辭，最主要的是比喻、排比、擬人、夸張等常見修辭的使用

例如：由于不注重積累和體驗，我的語文總是老樣子，沒有一點長進。可以用比喻說成有一種“猴子在如來佛手中翻跟頭的感覺”，讓人心領神會、忍俊不禁。又如：我認真地查找了幾遍，算了，換一雙吧！我跳下床，套上鞋，這才發現，是鞋子私藏了襪子。這句話的擬人修辭手法巧妙悖論，來一點“幽默”，就增添了文采。

三、句式靈活要做到哪些要求呢？句子要有變化，即能夠根據表達的對象、目的和具體語言環境變換不同的句式

短句結構簡明，節奏緊湊，修辭功能是表意簡潔、明快有力。長句的特點是節奏舒緩，修辭功能是表意嚴密、細致、精確。整句的表達功能是氣勢貫通，形式對稱，音節和諧。散句的功能是靈活自然，能加強表達的親切意味?；疽螅涸谡R中求變化，在常式中求變式，在重復中求省略，在和諧中求變化。長短交錯運用，整散靈活配合，排比參差交換。例如：2012深圳中考滿分作文《我的世界因你而美麗》這樣寫道：“喜歡清晨那條金燦燦的校道，斜眼望去，有的只是你那熟悉的摩托車的影子，說你是全校最盡職的老師，并不過分。喜歡黃昏時天邊那個迷人的夕陽，遠眺校道，那熟悉的影子又在一次映入眼簾，我潸然淚下。不為別的，只為我的世界有你，只為你的早出晚歸，全身心只為了學生?！边@段話就達到句式靈活的要求。

四、化用典故最容易使文章有意蘊

我們學過那么多詩詞，決不僅僅是為了默寫那10分（深圳中考），增添作文文采才是真正學以致用。例如：我夢想，我來到了塞外的大漠，在夕陽的金黃中，感受“長河落日圓”的情懷；我夢想，坐在了家鄉的明月下，在滿月的銀輝中，體會“月是故鄉明”的感慨；我夢想，登上了齊魯的泰山，在云霧的繚繞中，感受“一覽眾山小”的豪情；我夢想，來到了繁茂的松林里，在皎潔的月光下，觀賞“明月松間照”的美景?；顚W巧用，來一點“詩意”，當然文采飛揚了。

總而言之，要給學生以信心，排除“文采天賦論”的干擾，在詞語生動、善用修辭、句式靈活、文句有意蘊幾個方面進行教學強化，讓學生模仿，通過扎實訓練，完全可以使作文增添文采。