推進社會主義核心價值觀的跨文化價值，加強高校學生的對外傳播力量

于妍 鞠麗

【摘要】我國在黨第十八次代表大會中明確了目前全球面臨的復雜局勢，并且對此做出了明確指導，即“世界多極化、經濟全球化深入發展，文化多樣化、社會信息化持續推進”。目前我國大學生在踐行社會主義核心價值觀的同時，同樣受到世界各國其他文化的影響。此次研究以大連市高校外語教學為例，以推進社會主義核心價值觀的跨文化價值、加強高校學生的對外傳播力量為主要目的，以一系列研究方法和手段，以期優化外語教學；促進社會主義核心價值觀在高校學生中的維護與加強。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀 對外傳播 大連高校

【基金項目】大連市社科聯（社科院）2014—2015年度課題最終研究成果。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0021-02

第一章 緒論

1.1研究背景與研究意義

1.1.1研究背景

我國在黨第十八次代表大會中明確了目前全球面臨的復雜局勢，并且對此做出了明確指導，即“世界多極化、經濟全球化深入發展，文化多樣化、社會信息化持續推進”。可以明確的是，自改革開放以來，文化多樣化基本成為各國的文化發展背景，目前我國大學生在踐行社會主義核心價值觀的同時，同樣受到世界各國其他文化的影響，我國學生在感受到國家的開放的同時，也不斷地與全球各族人民進行著交流，以此開闊眼界，并且逐步感受大民族的獨立意識以及創新思想。文化的多樣化是一把雙刃劍，帶來積極樂觀影響的同時，同樣在挑戰著我國目前正在積極建設的意識形態體系。

1.1.2研究意義

目前我國正在逐步改革教育方案，而此時各校間又存在相應的競爭，在這種情況下，為了使得理論作用于實踐，則需要對外語課程做一個合理的調整，使我國能夠盡快實現核心競爭力的上升。本文以文化多樣化以及積極建設社會主義核心價值觀為時代背景，立足于大學生高校的外語課程體系改革，以此做出深入方向的研究，因此擁有一定的理論及實踐的意義。

1.2研究依據與主要內容

1.2.1研究依據

首先，要從文化的角度來進行相關方面的探索，應當何種方式使得高校生能夠得以更好地接受并且踐行社會主義核心價值觀問題。本文需要了解好目前的時代背景是否能夠支持外語課程體系的順利改革，目前的文化資源、設備是否能夠支持現有的改革計劃，如何在如今廣闊的文化市場中提高本身的競爭能力，這是一個需要認真思考、并且綜合多方面因素的問題。

1.2.2研究主要內容

（1）如何改革高校目前的外語課程設置內容及形式，融入當前的社會主義核心價值觀，并且加強其對外交流能力，使得外語教學能夠有針對性？除了高校生外，引導的教師也需要擁有較強的意識以及能力，能夠在課堂中融合中西方相同的文化觀念，并且強調我國目前的價值觀。引導學生對于目前中西方文化交流的思考與感悟，并且有針對性的喚起學生的民族激情，可以適當的組織活動，利用現實文化的交流于討論，讓學生逐步培養文化交流的意識以及能力。

（2）如何利用好信息化時代，使得社會主義核心價值觀得以宣揚和傳播？目前處于信息化時代，更易實現資源的交流及共享，因此校方應當搭建一定的信息化交流平臺，使得學生能夠利用網絡信息與外國文化進行交流，進而使得中國文化得以傳播。

（3）如何促進跨學科、跨校體系，實現高校間的資源共享？目前文化及經濟全球化，社會越來越需要的是綜合性的人才，因此高校間進行跨學科、跨校的交流，能夠使得當代人才更好的享受到教育資源，不僅僅局限于培養單一型人才。

第二章 研究內容概述

2.1研究對象選取

本次調查的調查表主要發放在大連市的10所本科的高校生，以大連工業大學為主，參與問卷的填寫人數為360人，均為在校大學生，問卷內容主要針對于：對馬克思主義的了解程度、大連市高校的校園文化環境、外語課程設置的合理性以及建議、對目前設置的外語課程與社會主義核心價值觀的聯系。

2.2目前存在的問題及現狀

2.2.1馬克思主義的指導思想有所弱化

依照調查結果所示，目前的高校生對于馬克思主義的了解并不足。有65.78%的被調查表明不信仰馬克思主義，其中，有31.62%的人沒有信仰；另外有34.22%的被調查者覺得馬克思主義思想已不再順應時代發展。因此總體而言，馬克思主義在目前的高校內其指導思想的地位有所弱化，教師及學生的積極性不高、理論無實際的用處、不自信等使得其被弱化。

2.2.2高校校園文化建設功利化、形式化傾向突出

由調查結果可知，目前有64.98%的被調查者認為目前自己所在的校園內的文化建設過于強調形式性，并且其目的也過多的帶有功利色彩。而這些正是切實的反應出高校的校園文化建設存在的問題，其問題影響到大學生的價值觀的正確形成，因此形成了極為惡劣的消極影響。

2.2.3外語教學課程體系欠缺思想性和創新性

由調查結果可知，目前有52.76%的被調查者對于目前外語課程的內容及設置表示并不滿意，其中主要問題集中在：缺乏足夠的思想性以及教育模式過于傳統。有75.88%的被調查者認為，目前校內的相關學術活動以及研究不足，并且外語課程的上課模式過于僵化，急需尋找新的突破口。

第三章 問題原因分析

3.1西方社會思潮的影響

目前處于新信息化的網絡時代，西方資本主義國家有意識的以各種媒介來宣傳其資本主義思想，以此來實現其目的。而高校內及其目前國內的大部分知識分子，大學生思想又相對單純，因此西方國家選擇高校作為陣地，以各種方式不斷將資本主義思想滲透于我國的目前的文化建設基地中。很多大學生深受西方所崇尚的自由思想影響。

3.2社會環境的影響

目前我國的高校外語課程尚在改革期，新的策劃以及計劃并不能得以完全實施，而舊的模式又急需打破。因此如何把握好其中間的力度，使得高校外語課程的改革能夠順利地逐步進行。倘若無法做到這一點，則會使得不利的文化思想在校園內蔓延，對于踐行社會主義核心價值觀以及做好外語課程的正式改革十分不利。

3.3高校外語課程規劃不科學

目前現有的高校外語課程的設置相對單一，且隨著時代的發展，越來越體現出其局限性，過多重視基礎技能的培養，而忽略了口語化的教學，使得學生在經歷了長時間的外語課程的學習后，在利用外語進行交流時，仍存在了不少的問題；課堂上教師與學生的交流度不高；大班級授課使得教師無法針對性的對學生給出建議；教學工具以及配套教學相對死板。

第四章 對策與反思

4.1研究對策

4.1.1更新目前的師資力量及隊伍

教學的過程是由“教”與“學”共同構成的，倘若能夠增強教師的教學實力，使得教師在教學過程中不斷的滲透給學生新的思想以及觀念，做好新外語課程的改革以及教學方式的創新，將能夠使得學生更好的接收和吸收新的知識。因此，倘若要進行徹底外語課程設置改革，則需要更新目前的師資力量，以壯大其隊伍。

4.1.2高校領導要對于高校的外語課程做好上下一體的管理

高校課程最重要的便是教師如何以正確的方式引導學生主動的去學習相關的知識，因此高校上級領導應當對其有足夠的重視，從教師的思想做起，從引導教師的教學導真正作用于學習，這是關鍵性的成敗。

4.1.3對于教學模式進行創新和變革

近年來相關的研究工作者實地進行了大量的數據考察，希望能夠借此來完成對于外語課程設置的改革和創新，以求通過近年來的不斷摸索，能夠使高效外語課程的現狀有所改變，創造出一種我國獨特的外語課程管理形式。改革的主要方向為：做好考教分離，強調公平，使得學生能夠對于所學的課程有更充分認識，并且做好階段性的測驗，不斷地對其方法進行改革，還有施行相對應的教學分離。創造“四固定一流動”的教學循環模式，使得教師、教學層次、時間、地點固定，而學生能夠在此四固定中相應的流動，以此達到資源共享，共贏的目的。

4.1.4組織跨學科的組織與討論

不局限于單科的外語教學，能夠適當的價格政治、經濟、文化等使得學生對此有一個明確的認識，并且利用好文學、藝術等，使得學生在學習的過程中受到感染，才能夠真正的激發學生的學習興趣。

4.2研究反思

本次的研究主要是以目前的國際以及國內形勢作為立足點來進行深入的研究和探索的，因此具有其一定的民主性、民族性以及其相應的社會研究以及價值，并且通過分小組進行，使得在各階段均有一定的文字展示形勢，擁有后期研究的基礎。倘若進行相關的后續研究，則應當拓寬研究范圍，使得課堂教學與課后、課外活動相結合，以此才能全面性的使得高校生的對外交流能力有所提高。

本次的試驗過程中，出現了學生對于新型的教學模式不太適應的情況，因此未能順利的達到提高個人成績、對外文化交流能力的效果。并且也出現了班級上課過程中，學生群體表現出的較弱的集體意識及觀念，使得所研究的內容無法取得突破性的進展。

第五章 研究的后續作用與價值

5.1學生方面

（1）明顯激發了學生的外語學習興趣。而在經過本次的實驗后，部分學生的上課熱情被帶動起來，而課堂也因此顯得更為活潑且生動。

（2）培養了學生的部分的政治意識以及素養。通過本次的研究后，適當的對外語課程進行改革和設置，增添相應的政治學習內容，使得學生能夠了解的如何形成正確的政治立場以及價值觀，對于自身未來的發展也有了更明確的認識。

（3）學生的理論運用于實踐的能力增強。學生在相應的過程中逐步培養了自身的學習和對外交流能力，能夠將所學知識運用于實際中，并且有自己獨特的觀點和見解。

（4）學生明顯樹立了更為簡單的愛國主義理念。若對于外語課程能夠適當的改革和創新，對于提高學生的愛國主義精神有著重要的積極作用。

5.2教師方面

（1）教師的外語教學的技能及思想有所提高。本次研究成果能夠順利地得到教師的支持和理解，且在實踐中邊進行調整和創新，因此學生的成績和積極性都得到了提高，教師對于教學工作也有了更大的信心。

（2）教師業務水平提升。本次由于對于教師的“教”方面也有了足夠的重視和實施，因此教師能夠在本次研究中提高了相應的教學方法和手段，并且善于運用多媒體的輔助工具和手段。

（3）教師的視野更為國際化。在本次研究中，教師需要了解當今的文化多樣化背景，并且了解到中西方國家的政治理念和思想，才能以導師的身份對學生的學習進行相關的引導，因此其自身的視野也得到了相應的擴寬和發展。

5.3教學方法方面

基于本次所研究的課題，筆者和研究小組一同探尋外語課程設置的改革方式以及手段，以此來增進學生的國際視野，使得學生能夠主動的進行外語相關的課程學習，并且踐行對社會主義核心價值觀。從中提高自身的學習能力、交流能力、創新能力，從而不斷的提升自身的素質，成為國家需要的對外交流型人才。

第六章 成果推廣

由于本次研究后，本小組取得一定性的實驗成果，為了使得后續的相關研究能夠順利進行，也為了本次實驗成果能夠得以發揮其相應的社會效益，因此本小組決定對本次實驗做出推廣行動：

（1）以大連作為實驗中心，以本次實驗的要求作為范本，在高校間進行適當的講解和說明，并且聽取社會以及校內專業人士的意見，及時反思；

（2）選取高校的外語專業進行推廣，以此來實現教師教學技能的提示，也使得學生能夠在學習過程中學習更多文化的知識，提高學習興趣，進而能夠形成正確的人生價值觀；

（3）研發了一套相關的外語教學軟件及電子教材，重點為文化交際英語，并可以投入到網絡平臺供學生自主學習使用；

（4）若資源充足，與鄰省高校加大聯系和交流，將所得經驗進行分享，并且利用地區優勢進行更為廣泛的成果推廣，在不同的試驗中使得實驗成果更為豐富。

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