校本教研與歷史教學

張治超

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0084-01

當前在基礎教育課程改革下，對于歷史學科而然，教師的教學方式和學生的學習方式，以及師生之間的互動關系都發生了重大的變化，這些變化對于中學歷史教師的素質提出了更高的要求。我是一所農村中學的普通的一名歷史教師，為了提高自身的素質適應教育改革的需要，我積極地參加了學校先后進行的一系列校本科研活動，經過幾年的扎實有序地校本科研活動，本人真的覺得受益匪淺，體會頗深，下面就把本人多年來的體會簡述一下。

一、校本科研提高了教師的素質

作為一名中學歷史教師如果長期不對教育教學工作進行探討、研究一味地走老路子久而久之就可能對教育工作產生疲憊心理，覺得沒有“味道”，就會不適應教育教學，就會被淘汰。而一旦參加到教育科研中來，接觸的知識多了廣了，思考的問題深了，每天上課都有新東西，常教常新，必然會受到學生的歡迎。隨著教學水平和教育質量的提高，自身的價值也必然會得到領導、同行和社會的承認，從而形成積極向上的健康心理，實際上，人們對教育規律的每一點認識，教育實踐水平的每一次提高都往往先來自校本科研，所有優秀的教育教學過程總是和校本科研交織在一起的。在校本科研的過程中，教師要學習新的理論，學習先進的教育思想和觀點，不斷更新自己的知識，幫助我們科學地總結自己和其他優秀教師的經驗，使之上升為理論，從而克服經驗的局限性和片面性，教師自己的水平也會得到不斷提高。所以說參加校本科研也是新世紀教師所必備的一種品質。校本科研作為學校教育教學的第一生產力來說，愈來愈顯示出它強大的生命力。增加自己工作的科研含量、走可持續發展的道路、靠科研推動教學等已逐漸成為我國未來教育發展的大趨勢，作為一名中學歷史教師，由經驗型、勤奮型的教師轉變成學者型、科研型歷史名師，也必須走教學與科研相結合的道路這一點本人深有體會。

二、校本科研促進了基礎教育課程改革

隨著課程改革的不斷深入，校本科研給學校和教師提供了更大的發展空間，同時也給學校和教師提出了更高的要求。教師是學校發展的動力，是學生發展的根本。通過不斷地學習和實踐，我們認識到提高教師專業化水平最有效的途徑是以校為本的教學研究。以校為本的教學研究能從一定理論出發，直面具體的教學實踐，在理論與實踐結合中重建新理論，解決實際問題，可以避免實踐與理論脫節，提高教師的教育教學水平。另外參加校本科研有利于教師較快地更新教育觀念。思想觀念是行動的先導，由于歷史學科的特點，課堂上教師不但要傳授知識還要對學生進行思想教育，教師的每一節課，每一個活動，都是一次教育思想、教育觀念的實踐。教師要自覺改變傳統教學中“我講你聽”或者是單純的傳授知識忽略學生思想教育的教學模式，那種認為教師只能考慮教材、教案要求，講授越充分、越寧靜、越能跟著教師思維走就越好的觀念不變不行。課堂上要互動起來，要充分的發揮教師的主導作用和學生的主體作用，靠什么來解決這些老大難問題？最好的辦法是進行校本科研，搞調查，搞實驗。邊研究，邊改革，既解決問題，又能及時見成效。

另外，校本科研在現代教育中占有重要的地位，一方面體現教育與社會的關系越來越密切，教育要為社會發展服務，就要對教育的規模、教育的目標、制度、內容有一個科學的認識和決策。一方面是科學技術迅猛發展，人類知識成倍增長，使得傳統教育模式難以適應新的要求。因此，要適應素質教育的需要，培養具有創新意識和創新能力的高質量的人才，就必須確立校本科研的先導地位，對學校的教育教學內容、教育教學模式、教育教學方法和教育教學管理等方面進行全方位的改革。基于上述認識，校本科研在學校教育教學中的作用就進一步明晰和具體了，聯結宏觀調控思想系統和學科教學前沿地帶的“紐帶”作用；參與管理學科教學業務的“指揮棒”作用；研究學科發展趨勢并引導教學思想的“導向”作用；可見，校本科研是促進學校改革和發展的必經之路。

三、校本科研引領、提升了教師自我學習、自我感悟、自我發展

校本教研，是教師具有內在需要的自主教研，是引領、提升教師自我學習、自我感悟、自我發展的有效教研。小課題式校本教研活動，喚醒了廣大教師的教科研主體意識，而教學反思又能激發教師終身學習的自覺沖動，有利于促進教師教學個性的形成。學校小課題校本教研活動要求廣大教師人人參與，個個發言，每個人都要成為研究者。這種教師群體之間互相合作、切磋交流的濃厚教研氛圍，既強化了團隊合作意識，又使不同個體的知識與能力在探討、分享中得以提升，從而促使廣大教師在實踐中進行研究，在研究中學會反思，在反思中改進行為。

另外，在這次學習中，我認識到無論是老教師還是中青年教師在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發現這都是她們堅持不斷學習的結果。我相信這也是校本研修活動進行到一定程度的結果。確實，作為一名中學歷史教師，一定要有先進的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變為自覺的教學行為。所以我也會從現在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平和業務素質，在學習和研究中注意理論和實際相結合，把自己培養成一名出色的中學歷史教師。