開展談經(jīng)典誦讀，提升學生語文素養(yǎng)

蔣君靜

【摘要】經(jīng)典誦讀是東方文化獨有的學習方法，是中華民族文化傳承的必修課程，是啟迪慧心增進智慧的科學方法，是培養(yǎng)造就道德人生觀的有效途徑。本文就于誦讀興趣、選擇、要求、實踐、評價等方面談?wù)勅绾伍_展誦讀。

【關(guān)鍵詞】誦讀 開展

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0206-01

古人寫文章、作詩注重音律，文言文駢散結(jié)合、長短句交錯、平仄錯落有致，而其間的對聯(lián)語言的精美更不待言?？纯次覈鴼v史上一大批大師級的人物：魯迅、巴金、茅盾、老舍、胡適……無一不是在少年時期下了誦讀工夫的。巴金說：我不懂什么文章作法，就是滾瓜爛熟得記下了幾百篇經(jīng)典篇章，然后自然而然地就會寫文章了！很多經(jīng)歷私塾教育的老人，對幼年所受的“單純背誦”的教育非但沒有反感，反而充滿了感激，因為他自己在用一生的經(jīng)歷印證、詮釋那些經(jīng)典，使這些知識轉(zhuǎn)化為人生的哲理與智慧。

而相對于這些老人來說，我們的孩子對于經(jīng)典古詩文的誦讀，僅局限于教材里的古詩。于是，“不要拒絕對經(jīng)典文化的吸收”成了我們對語文教學的定位，本文就于誦讀興趣、選擇、要求、實踐、評價等方面談?wù)勅绾伍_展誦讀。

一、激發(fā)誦讀興趣，強化經(jīng)典意識

為了使學生在活動初始階段就對誦讀產(chǎn)生興趣，以致逐步達到熱情日益高漲的目的。其一，活動伊始，運用事先收集的有關(guān)那些卓有成就的學者、名家得益于古詩文誦讀積累的事例，以及后來他們在回憶其成長經(jīng)歷時，所說的話，以期提高學生對誦讀經(jīng)典的認識；此外，要落實的內(nèi)容及須開展相關(guān)競賽活動，以此激發(fā)其參與的熱情，避免因開始時的生澀而對其產(chǎn)生懼怕或抵觸心理。從而逐步營造了濃厚的誦讀氛圍，日漸形成了一支較有聲勢的誦讀隊伍，為形成班級特色奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、選擇誦讀經(jīng)典，避免盲目無的

目前，全國有許多學校相繼開展了經(jīng)典誦讀活動，有的以唐詩宋詞為重點，有的以《論語》、《三字經(jīng)》為重點……不過，仔細發(fā)現(xiàn)，目前的經(jīng)典誦讀都還存在著這樣那樣的問題，有的缺乏系統(tǒng)性，有的缺乏長期性，有的缺乏適宜性，難度過大。我們深知，啟蒙難度過大勢必會影響孩子的閱讀興趣……鑒于此，確立了經(jīng)典選讀的“三大原則”：經(jīng)典誦讀必須以興趣為先導(dǎo)；必須植根于語文學習；必須創(chuàng)造自己的特色。在此原則指導(dǎo)下，精心挑選系列誦讀本：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《聲韻啟蒙》等易讀易記的蒙學經(jīng)典，《小學生必讀古詩詞90首》中的篇目；《唐詩三百首》《宋詞三百首》中的部分較淺顯詩詞；《中華傳統(tǒng)格言警句》。因為我們認為，這些當屬青少年優(yōu)先誦讀的最重要的教材，也是人生最有價值的書，又正好配合學生的心靈發(fā)展而施教，因而具有深遠的意義。我們給每一位學生印發(fā)了《三字經(jīng)》、“名言警句60”及“唐詩宋詞部分篇目”作為簡易誦讀教材。以這些經(jīng)典詩文作為待攻克的第一目標。

三、強調(diào)細化輔導(dǎo)，明確誦讀要求

誦讀的總體要求是讀音要準、停頓恰當、重音合理、感情氣勢、整體理解、篇篇誦讀、認真思考、仔細記憶。讓學生對誦讀要求做了明確認識，為其品味大量的古詩文經(jīng)典打下了基礎(chǔ)，規(guī)定了：①天天二個一：要求學生每天利用課余時間誦讀一首古典詩文，回家向父母背誦一首古詩文。②月月二個一：每月中旬舉行一次班級對聯(lián)學習沙龍，交流學習方法和心得；在每月下旬全年級舉行一次古詩文競賽活動（“千古美文”朗讀比賽、古詩文名句填空比賽、詩詞短劇表演賽、對聯(lián)文化知識比賽等）。③學期二個一：每學期舉辦一次成果展（優(yōu)秀古詩文摘錄筆記、名聯(lián)書法薈萃、對聯(lián)文化研究優(yōu)秀小論文展、詩詞短劇匯報表演等）；評比一次班級“讀經(jīng)小先生”。

對于極少數(shù)學生的困難，采用適當降低要求（如減少誦讀數(shù)量等），小組協(xié)作，具體落實到人的“一加一”結(jié)對的形式進行針對性輔導(dǎo)幫助，盡量將活動普及到每一位學生，做到人人有目標，有體驗。在小組互助的基礎(chǔ)上，利用每周五的讀報寫字課，再提前20分鐘對當周內(nèi)容進行匯報式檢查，及時對其間出現(xiàn)的問題予以交流解決，做到獎罰分明，促進學生保有持久的積極性。就目前看來，多數(shù)學生能很出色地完成背誦任務(wù)，只是對于誦讀的具體美感方面的要求有所欠缺。此外，依據(jù)學生時間上的安排，在與日常各學科學習不發(fā)生沖突的情況下，對誦讀內(nèi)容的理解做適當調(diào)整，有些內(nèi)容“不求甚解”亦可，所謂，“讀書百遍，其義自見”，因為我們相信在日后的學習生活過程中，一定能夠逐步領(lǐng)悟，或是豁然開朗的。但是，對于方案中背誦之“三要”：心要專、眼要準、口要到；“四多”：多讀、多背、多想、多記的要求決不讓步，為養(yǎng)成良好的誦讀習慣，保證長期堅持提供保障。

四、開展實踐活動，及時鞏固成果

為了使學生始終保持誦讀的積極性，使誦讀的內(nèi)容向著縱深拓展，培養(yǎng)學生多方面的能力和良好的素質(zhì)，本階段開展了多項活動：如古詩文誦讀比賽。利用語文實踐課各組挑選出兩位選手，組隊參加班級組際比賽，由語文教師與班級古詩文帶頭人組成評委。比賽題型有必背題、接龍題、搶背題、表演題等。古詩文知識比賽，內(nèi)容涉及詩詞的常識、詩人介紹、代表作品、經(jīng)典名句等。其三，古詩文名句填空比賽。這一比賽，是以筆試與口頭接龍相結(jié)合形式進行，學生參與熱情高漲，從中也發(fā)現(xiàn)了為數(shù)不少的“誦讀小家”，在學生當中很受推崇，帶來了積極影響。

五、珍視活動過程，注重實效評價

古詩文誦讀必須注重實效，強調(diào)過程，注重評估。因此，活動過程中我們關(guān)注學生的每一項活動、記錄學生的每一個成績、評價學生的每一份收獲，很好地激勵著學生朝著活動的縱深發(fā)展。每個學生擁有一張古詩文誦讀成績卡，記載學生背誦默寫成績、參加活動次數(shù)和成績等。記載、評估的工作主要由學習小組成員共同完成，組長負責，教師監(jiān)督、指導(dǎo)，并按期面向全體通報成績。同時，將古詩文誦讀成績作為語文平時成績的重要組成部分。評估工作保證了活動的持續(xù)、有序、有效的進行。

經(jīng)典誦讀開展，引領(lǐng)學生走進漢語的精神家園，領(lǐng)略中國民族文化的博大、精深。