對小學生閱讀興趣培養的探討

王玉春

隨著科學教育事業的發展，小學教育做出了極大的貢獻。然而對于小學生來講，養成良好的閱讀興趣，對于培養小學生學好文化知識奠定了重要基礎。俗話說，興趣是最好的老師，這話很有道理。對于小學生來說，興趣可以激發他們養成閱讀的好習慣。為了能夠更好地使小學生養成深度閱讀的好習慣，那么，究竟怎樣對小學生進行閱讀興趣的培養呢？為此，結合教學經驗，對小學生閱讀興趣培養展開了探討。

小學生閱讀興趣閱讀環境對于小學生來說，養成良好的閱讀興趣是非常重要的。他們在閱讀的過程中，不僅可以體驗到愉悅的心情，更會感受到通過閱讀帶給自己的樂趣。最主要的是，通過閱讀來豐富自己的詞匯量、擴大知識面，還能提高小學生的語文能力。對于培養小學生閱讀興趣是非常重要的，僅僅依靠老師的閱讀課來培養學生的閱讀興趣是不夠的。當前，很多小學生一拿起書本就覺得沒意思，于是不愿翻看一些閱讀資料。在科學知識發展的今天，尤其是一些高科技的發展，不僅電視上有好多好看的節目，再加上手機上的游戲導致很多小學生玩游戲、看電視，他們根本就沒有興趣來進行閱讀，更不愿意花費大量的時間放在閱讀上，所以，很多小學生在上閱讀課的時候，覺得枯燥、乏味；另外，當前很教師留給學生的作業，學生只是將心思放在了寫作業上，更沒有時間進行閱讀。總之，這些都是導致學生沒有對閱讀產生良好的興趣的原因。可見，讓學生將閱讀養成是一種習慣，久而久之，他們就會毫不自禁的投入到閱讀中來。但是前提必須是讓小學生對閱讀產生一種興趣，他們只有在感覺到有興趣的過程中，才會投入到閱讀中來。小學生有了閱讀興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，因此，培養他們閱讀興趣是非常非常主要的。是的，作為一名小學教師，我深有體會，小學生要想學好任何一門課程，前提是一定要對這門課程有所樂趣同時還要產生濃厚的興趣，只有感到是有興趣的，他們才會愿意學并愿意做。同樣如此，閱讀也是一樣。到底怎樣才能培養小學生的閱讀興趣呢？下面，我就結合自己在這方面上的工作經驗來進行探討一下。

一、創建愉悅的閱讀環境是培養小學生養成閱讀興趣的重要方式之一

教師在給學生上閱讀課的過程中，首先就要為學生創造一種優越的閱讀環境，簡單地說，就是營造一種閱讀氣氛。對于培養學生閱讀興趣來講，愉快的閱讀環境發揮了不可忽視的作用，它不僅可以調動學生產生閱讀的積極性，還可以激發他們對閱讀產生一種濃厚的激情。于是，小學生在這種濃厚的并愉快的環境氛圍中讀書，自然而然的所有學生就會受到這種氛圍的感染，會情不自禁的投入到濃郁的書香環境中來。例如，教師為了增加閱讀環境氣氛，可以在班級的某個墻角來放置一個書櫥，里面可以擺放一些都是學生平時可以愿意讀的圖書，像《安徒生童話》《小故事大道理》等，如《賣火柴的小女孩》。總之，最好是多多地放置一些書籍，這樣學生會一有時間就會來到書架上取自己喜歡的書籍，這不僅節省了學生很多時間，還更加方便。學生在閱讀完之后還可以隨時的歸還到書架上。時間一長，學生在浩瀚的知識海洋里，盡情地閱讀，另外對于有些求知欲很強的學生來講是非常有幫助的。教師為學生創建愉悅的閱讀環境，不僅可以陶冶學生的情操，還可以讓學生在書山文海中使自己幼小的心靈飽受書香的浸透。

二、通過生動的情景表演，來培養學生閱讀的興趣

表演是情感的舞臺，能綜合展示學生的學習成果，是施展學生才華的天地。在表演中，學生通過腦、眼、手、耳、口的綜合活動，能加深對課文內容的理解，深化思想教育，發展記憶力和表達能力。因此，在閱讀教學中，教師應善于挖掘教材的趣味性，讓學生演一演。如《皇帝的新裝》一課，是一個趣味性很強的童話故事。我在教學這一課時，讓學生分角色朗讀完課文后，根據角色讓學生演課本劇。同時不只看學生的“演”，還讓學生有一個明確的目標任務，如突出“臺詞”，可以對原著直接引用，也可以超出文本的獨特修改，還可以自由添加一些更精彩的語言。從而引導、組織學生去品，去析，去賞！學生的學習熱情達到了高潮，個個都喜形于色的表演起來。通過表演，不但能使學生輕松愉快的閱讀課文，而且提高了學生的口頭表達能力，提高了學生的閱讀興趣。

三、教師通過給學生講故事，來培養學生閱讀興趣

故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當老師講完故事，向學生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學生聽還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是一劑培養學生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。你看，一舉兩得，何樂而不為呢！

四、通過個人閱讀成果展示，建立學生自信心來增加培養學生閱讀興趣

個人閱讀成果展示，就是要設立一個平臺給學生展示自己的閱讀所得和閱讀后自己所創作的手抄報、好詞好句摘抄、自己寫作集、繪畫作品等。可以以周為時間單位，在班級的空置處設立展示臺，每周讓學生們自己推薦幾個學生進行展示自己的閱讀成果，并向自己的同學們介紹自己一些作品的構思等等，讓學生在一個互相交流、互相學習的過程中，感受分享的快樂，建立自己的自信心。

五、結束語

通過以上探討，我們可以知道小學生閱讀興趣不是天生就有的，這需要我們大家共同努力。為了培養小學生對閱讀產生興趣，這就需要教師的不斷努力。通過為學生創建一個優越良好的閱讀環境之外，還要讓學生進行適當的情景表演，這些是遠遠不夠的。教師還要給學生多多的講故事，當學生對閱讀產生興趣之后，還要讓學生展示個人的閱讀成果，以此來增加學生閱讀的自信心。本文只是粗淺的探討了幾點培養小學生閱讀興趣的途徑，希望在今后的教學生涯中，還有更多的教育人士參與到其中，讓我們的閱讀真正地走到學生心中。

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