和而不同 各美其美

黃萍

柳州市柳南區實驗小學教育集團是柳南區集團化辦學的先行者。2013年底，為進一步滿足轄區群眾對優質教育的需求，破解“擇校熱”，促進義務教育均衡發展，我校開始探索集團化辦學。從“一校一址”到“一校三址”，一路走來，我們堅持“一主兩翼+緊密型”管理模式，以柳南區實驗小學為龍頭，借助總校先進的辦學理念、優質的教育資源、豐碩的教育科研成果，帶動和美、智美兩所分校健康發展，實現以優帶新、優質教育資源區域共享的目標。

一、和而不同，各美其美——促進文化傳承和再生

文化建設是集團化辦學的根本。我們認為，集團化辦學不僅要“形的統一”，更要“神的融合”，在適度復制中促進分校文化的傳承和再生，從而突破“1+1”的簡單疊加，實現“大于2”的共同進步。

基于這樣的思考，我集團作出如下設計：以“美的教育”為文化核心，堅持“千教萬教教人求美，千學萬學學做美人”的理念，以培養“能說會寫，愛美善思”的學生為目標，通過培養美的學生、打造美的課堂、塑造美的教師、構建美的課程，以美啟德、以美促智、以美怡情、以美育人，最終達到“和而不同、各美其美、美美與共、學校大同”的辦學目標。

確定集團文化“母體”后，各分校便根據自身特點確定優勢項目。集團總校以“厚重美麗”為文化主題，依托其悠久的辦學歷史、深厚的文化底蘊，在原有基礎上深扎文化之根，源源不斷地給分校輸送管理、教學、科研、德育等養分；和美分校地處城鄉接合部，生源、家長素質相對較差，所以確定了“和諧美麗”主題，通過心之橋、知心閣、太極拳等社團活動，營造家校和諧、師生和諧、生生和諧的教育氛圍；智美分校辦學起點高，社會期望值大，為了充分發揮學校地域、家長、學生等優勢，便以“智慧美麗”為主題，借助現代信息技術建設電子圖書閱覽室、多功能立體報告廳，同時大力發展古箏、啦啦操、戲劇、航模等社團，努力培養智慧創新型的學生。

在“母體”文化的引領下，集團總校與各分校既有交融又有區別，各分校在“美的教育”這塊沃土中汲取營養，并最終生成本土教育發展的“營養素”和“內驅力”。

二、條塊分明，縱橫結合——促進管理科學和高效

在集團管理中，我們采用縱向與橫向相結合的模式。縱向，即總校為集團的決策與管理機構，設總校長1名，負責集團的全面工作；設書記1名，負責集團黨建、師德工作；設副校長5名，分別負責集團安全、教學科研、德育、教師培訓、后勤等工作。橫向，即在總校長的帶領下，各副校長分別擔任分校的執行校長，全面負責所在分校的各項工作，各分校還健全了教務處、德育處等部門的設置，分別負責教師培訓、政教德育等工作。

另外，各分校還實行“統一領導，分部負責，分權賦職”的年級主任管理問責制。中層行政領導分管年級組和學科組，實施教學過程管理問責制；教務處下派年級主任，對各年級的日常教學過程全程跟蹤負責；教務主任對基礎性課程管理、拓展性校本課程建設、學生多元化學習指導、青年教師培養與學校教師培訓等方面進行全程跟蹤負責。這種模式讓分校在管理、教學和育人方面擁有足夠的調控空間。

經過實踐，我們現在逐步形成了縱橫結合的集團管理模式，實現了各分校、各部門管理的無縫對接，逐漸實現管理最優化。

三、抓住關鍵，尋找突破——促進學生多元發展

2014年8月25日，我集團第一所分校——和美分校揭牌成立，標志著我們正式啟動集團化辦學。集團化辦學后，我們打破校校間的“圍墻”，實行“教師一體化評價，教育教學一體化管理，教育資源一體化共享”的管理模式，最大限度地整合兩校資源。

然而，由于和美分校的生源較為復雜，大部分學生來自城鄉接合部，留守兒童較多，不少學生缺乏學習方法和禮儀常識。這是和美分校的特點。所以，我們以養成教育為突破口，從作息、穿著、言行、禮儀、學習等方面，逐漸改變學生的不良習慣。

與此同時，我們從開發家庭教育資源入手，成立家長委員會，開通“心之橋”“知心閣”平臺，吸引家長參與學校管理，提升他們的家庭教育水平。我們還廣泛開展社團活動，改變學生單一的學習形式。一年來，和美分校與總校攜手共同開展了“美的四季”“美的社團”等活動，共同進行“十六字教學法”微課題實踐研究，打造“美的課堂”。如今，和美分校已步入發展正軌，獲得了當地群眾的交口稱贊。

和美分校的成功，推動了我集團前進的步伐，催生了另一所分校——智美分校。與和美分校一樣，智美分校也在秉承總校“美的教育”辦學理念的基礎上，走規范化、個性化、示范化發展之路。該分校以“實驗”為特色，以構建“美的教育，奠基美的人生”為辦學目標，按照“常規+特長=和諧發展”的工作思路，為每一個學生發展自我、發揮特長搭建舞臺，強化學生的個性優勢，幫助學生多元發展。

2015年9月剛開學，家住金綠洲小區的張女士就把兒子送到了智美分校就讀。“一年前，我還在為孩子上學的事糾結。但聽說小區旁柳南實小的分校今年開始招生了，糾結的心立馬就放松下來了。”張女士說。

“不需要為擇校而傷透腦筋，孩子在家門口就能讀名校。”這是兩所分校每一位家長的心聲，從一個側面說明我集團已在釋放改革紅利。

四、人才互通，人盡其才——促進師資力量的均衡

集團化辦學的成敗，關鍵看師資。因此，我集團總校在輸出優秀管理理念的同時，也輸出了一支優秀的教師隊伍。這些交流到各分校的教師把總校的先進教學理念帶到了新的工作單位。如“十六字教學法”是我集團總校經過多年的教學實踐總結出來的，隨著教師雙向交流的廣泛鋪開，這一教學理念在各分校生了根、開了花。

當然，光有“輸血”是不夠的，更重要的是要加強各分校的“造血”能力。我集團各分校通過開展教師學習沙龍、演講辯論賽等系列活動，充分發揮總校優秀教師的示范帶頭作用，促進分校原有教師不斷成長。在教研活動安排上，我們打破了學校間的界限，以常態課堂教學為載體，以常規課堂展示為主線，開展了聯訓、聯研等形式多樣的教研活動，打通了校與校和諧并進的交流渠道，搭建了人與人共同成長的教研平臺。

“和而不同，各美其美。”在這一理念的引領下，我集團一步一個腳印，從“形的統一”走向“神的融合”，一路摸索，一路收獲，我相信我們終將在“融合”中實現“各美其美”。

（責編 蒙秀溪）