建筑與裝飾實訓工場實訓體系構

建謝嵐

摘要：實訓是高職院校培養人才的重要環節，也是培養高素質技能型人才的重要途徑。在實訓硬件條件得到改善后，提高實訓質量的關鍵在于其內部運行機制是否完善，有關制度措施是否得到保障。這需要完善實訓體系，建立建全的實訓教學體系、管理體系，開發實訓教材和實訓課程，有效地突出職業技能和職業素質。

關鍵詞：實訓體系；管理體制；實訓教材；校企合作；運行機制

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0028-02

實訓是高職院校培養人才的重要環節，也是培養高素質技能型人才的重要途徑。我院的建筑與裝飾實訓工場建設已順利完成了，分為“靜態構造展示”、“動態工藝制作”。“靜態構造展示”分為A、B、C、D四個區，A區為建筑室內典型空間的界面構造展示；B區為建筑材料、裝飾材料、墻體構造和燈光燈效展示；C區為百變空間、基礎結構、鋼筋結構展示和家具展示；D區為世界優秀建筑模型、圖片和施工圖紙樣本展示。“動態工藝制作”分為E、F兩個區，E區為裝飾工藝基礎和建筑室內外模型工藝制作區；F區為建筑室內界面裝飾工藝制作區。

建筑與裝飾實訓工場面向四個專業——環境藝術設計專業、建筑裝飾工程技術專業、室內設計技術專業及工程造價專業的部分有關課程已經在實訓工場里順利開展了。主要面向課程為：“環藝制圖基礎（含測繪）”、“環藝造型基礎”、“裝飾構造”、“裝飾材料與施工工藝”、“裝飾工藝實訓”、“室內設計”、“住宅空間設計”、“商業空間設計”、“室內施工圖設計”、“建筑模型制作”、“建筑構造與識圖”、“建筑設備、電氣識圖”等課程。經過一段時間的實踐，我們深深感到，在實訓工場的硬件條件得到改善之后，提高實訓質量的關鍵在于其內部運行機制是否完善，有關制度措施是否得到保障。我們需要完善我們實訓工場實訓體系，建立建全的實訓工場運行機制，才能有效地突出職業技能和職業素質的教學目的，根據實際工作崗位中的需要，設計出合理的實訓項目。

校內實訓工場應體現學校的屬性，它應該具有教學、科研等條件功能，與校外實訓基地區分開來，校外實訓基地應該完全按照企業的運營模式，具有企業屬性。實訓工場實訓體系的良好運行，離不開教學管理、設備管理、工具管理、材料管理和學生管理。

一、開發具有職業性的實訓教學體系

人才培養模式改革的三個關鍵環節是實驗、實訓和實習。高職教育要推行任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式。實訓教學體系的構建首先進行深入研究，走訪企業，參照職業認證標準，明確實訓環節的具體任務，根據教學目標，充分利用企業的優質教學資源，開發出具有工作過程化特點的實訓教學內容，為學生提供實踐機會，不斷提升學生的實踐能力，使學生的技能得到多元化的提高。形成實訓教學一體化的體系，使實訓體系能夠有效地突出職業技能和綜合素質的教學目的。

我院的建筑與裝飾實訓工場因分為“靜態構造展示”、“動態工藝制作”，因此在實訓教學體系的開發上，基本圍繞這兩個區域展開的。“靜態構造展示”區域開設部分專業課程，“動態工藝制作”區域開設職業技能訓練課程。在A區建筑室內典型空間的界面構造展示中，為同學建立了商業空間中的辦公室門廳接待區、餐廳小包間樣板間；住宅空間設計中的廚房、客廳、臥室、書房、衛生間樣板間，并在A區中配備了移動投影儀、寫字黑板和上課所需的椅子，使得我們有些課程如“室內設計”、“住宅空間設計”及“商業空間設計”在A區中能夠順利地展開。老師在講解知識點時，同學們能夠親身體驗這種裝修環境和氛圍，并且讓同學用卷尺和測距儀在A區中進行實地丈量，讓他們掌握家具的常規尺寸和空間概念，這比在黑板上把家具的常用尺寸寫出來硬讓同學們進行記憶效果要好很多。在B區建筑材料、裝飾材料、墻體構造和燈光燈效展示中，為同學建立了19間典型材料構造間和10根不同材料的帶暴露構造的圓柱，從地面、墻面、頂面和柱面為同學展示了不同的材料和構造，并在每個小間中把對應的施工工藝用展板形式訂在墻上；在頂部和墻面上，把各種燈光效果也給同學展示出來，讓學生一目了然地接受材料信息和構造節點。B區也配備了移動投影儀、寫字黑板和上課所需的椅子，使得“裝飾構造”、“裝飾材料與施工工藝”課程在B區中能夠順利地展開。C區約100平方，在百變空間、土建基礎結構鋼筋結構模型和家具展示中，設立了一間約10平方的小空間，里面涵蓋了家庭居住空間的所有功能，設立了翻轉床等，讓學生明白小戶型空間的最大利用，在其余空間的頂部，設置了各個方向的吊軌，下面懸掛著布簾，這樣可以讓學生隨意拉出不同的空間，訓練學生的空間感；在沿墻的兩面，購買了許多土建基礎結構和鋼筋結構模型和典型建筑模型，在墻面還懸掛了民清的太師椅，供學生觀看。在E區和F區，主要是實操動手環節，E區購置全套德國費斯托木工加工設備和其他的裝飾機械設備，課堂上分組進行一些木制品的制作；F區里有裝飾施工工藝間4個、水電展示墻1個、工作室1個，并且設置了統一定位的工作臺和整體電源配置，方便學生進行操作。在施工工藝間內有許多空的框架，讓學生自己動手搭建一些簡單的裝飾造型，如輕鋼龍骨吊頂、鋁合金吊頂、木墻面造型等，將材料和構造做法轉變為一種直觀的成品，體現施工工藝和施工流程，學生在動手操作中學習興趣大大提高，同時技能和團隊協作能力也得到鍛煉。

二、健全實訓工場管理體系

實訓環節既關系到教學環節，也關系到學校的財產和學生的安全。必須建立系列配套的人員管理制度，規范實訓教學運行的各個具體環節，包括師資和技術隊伍培訓和教學獎懲制度等。將教學、科研、教改研究等引入人員的考核指標中，定期召開教師及學生座談會，保證實訓教學的質量。學生在實訓環節中，需有實訓教師和管理人員在現場，以保證實訓教學的有序完成和設備的正確安全使用。

在實訓工場的教學管理環節上，要對實訓項目做好計劃、組織、實施、檢查、監督、考核、評價、檔案管理；在設備管理環節上，做好儀器設備使用記錄，定時對儀器設備進行維護和保養；在工具管理環節上，保證工具的配套性、完好率和利用率，工具需根據需要有序地補充完善；在耗材管理環節上，做好耗材的選購審批制度和領用制度；在學生管理環節上，對學生進行示范教學，保證學生的安全，要做好安全應急預案，鼓勵學生進行職業技能和專業知識地學習，培養學生創業精神。

學院在原有教師從事實訓教學工作的基礎上，不斷吸引一些熱愛實訓項目教學、有較高專業水平、較強教學科研和管理能力的教師加入實訓項目教學行列，從而建立起一支穩定的、積極向上的實訓項目教學隊伍，為實訓項目教學質量提供有效的人員保障。

實訓工場于開學初需公布本學期的開課情況，包括時間、地點、班級及課程的內容等，這樣有助于實訓工場的正常運行和教學質量監督。為了促進實踐教學的規范，可以通過以下幾個方面展開：

1.系部定期召開學生座談會，聽取學生對實訓工場實驗教學的意見。

2.為保證教學質量，系部組織相關人員實行集體備課、集體討論制度。

3.大型儀器設備專人管理，定期進行實驗室儀器設備和實驗室安全環境檢查。

對于學生在“實訓工場”實訓情況的考核，根據學生平時表現、勞動紀律、實訓態度、平時作業、實訓報告成績以及最后的考核成績等綜合評定。

考核按5級制，即優秀、良好、中等、合格、不合格五個等級。

三、加強實訓教材的開發建設

在實訓工場購置的設備中，與之配套的實訓教材少之又少，只能看到設備配套的產品說明書。隨著新工藝、新技術的出現，傳統的實訓教材也顯得落伍了，教材內容與實訓設備脫節，這就需要不斷開發和更新實訓教材和實訓指導書。在編寫實訓教材的過程中，必須是帶實訓課的老師親自編寫，而不是廠家代勞。實訓教師在充分弄懂設備的基礎上，開發出的教材才有針對性和適用性，才能符合高職學生的特點。

四、校企合作共同開發實踐課程

實訓工場的運行，離不開校企合作。根據“優勢互補、資源共享、共同發展、互利雙贏”的原則，在平等自愿的前提下，達成校企合作框架協議。合作內容包括三個方面：一是合作開發項目，促進校企共同發展；二是建立聯合培養人才，促進校方人才培養和企業員工隊伍建設；三是建立雙方合作的產、學、研運行機制，促進雙方生產、教學和科學研究的發展。

1.校外實訓基地單位掛牌，共享實驗教學資源，共同促進項目教學。包括有：定期帶客戶參觀實訓工場裝飾構造樣品；作為企業一線專家來校講座、訪談；共同建設裝飾工藝樣板等。

2.校外實訓基地單位進駐，設立分公司（分部）；共同開發課題、課程，指導實踐教學、接收學生實驗實習、頂崗實習。

3.校外實訓基地單位合作培訓，針對崗位技能、職業資格等進行合作培訓，共同開發實踐課程。

五、建立實訓工場的運行機制

在實訓工場上，制定“一大主體，兩大目標”的運行機制。一大主體是導入基于工作過程的項目化教學→開展相適應的課程改革、教材改革；兩大目標是提高學生的職業技能和提高雙師素質；以實訓工場為平臺提高學生的職業技能訓練，進行項目實操 仿真訓練，讓學生體驗職業過程。

高職院校應根據自身的特點，構建實訓體系。加強內涵建設，拓寬思路，大膽嘗試，積極創新。在實訓工場運行管理上，實現提升學生的技能為核心任務，并進行全過程的監控管理。

參考文獻：

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