空間想象與兒童立體造型能力的開發

王行健　（江蘇省睢寧實驗小學　221200）

用。通過這種分組討論的形式，不僅培養了學生溝通交流的能力，還開拓了學生的思維。學以致用，是數學學科最重要的特點，因此理論聯系實際，在強化學生創新意識中的作用顯得尤為重要。

三、小結

參考文獻：

綜上所述，創新意識與創新能力的培養，是一項長期的系統工程，不是口號，更不是今天做，明天有的事，它必須貫穿于整個小學數學教學活動中，它需要小學數學老師的不斷探索和研究，它必須堅持不懈，從小抓起。因此，在小學數學課堂教學活動過程中，利用形式多樣，內容豐富的教學方法，不僅有利于提高學生思維的敏捷性和增強創新能力，還有利于幫助學生以較快的速度掌握知識點、較靈活的方法解決問題以及開闊視野，更有利于促使學生綜合能力與素質的全面發展，成為有用的人。著名心理學家皮亞杰主張：“教育的首要目的在于造就有所創新、有所發明和發現的人，而不是簡單重復前人做過的事情。”十年樹木，百年樹人。教育工作者的最基本的任務就是完成教學任務，達到教育目的，為此，我們教師首先應增強自身的創新意識，更新已有的教育觀念，竭盡全力營造創新教育的氛圍，多動腦筋、多想辦法，有意識地引導、訓練、培養學生的創新意識，因材施教，為每個學生提供適宜的發展創造力和表現探索欲的機會，不斷發展所有學生的創造能力。我相信只要我們持之以恒、潛移默化，定能讓創新之花在小學數學教學中常開不敗。……