軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)建設(shè)探討

戴銀所 宋以勝 郝威生

摘要：為了適應(yīng)新軍事變革需求，需要進(jìn)一步加大各類軍事人才的培養(yǎng)，以及在職學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)。軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)課程對(duì)于提高軍隊(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常獨(dú)特的價(jià)值，而課程體系建設(shè)是軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)建設(shè)的核心。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)大學(xué)；課程體系；軍校

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）02-0196-02

一、引言

為了積極推進(jìn)中國(guó)特色軍事變革，加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，急需培養(yǎng)一大批高素質(zhì)新型軍事人才，大力提高科技創(chuàng)新能力。但由于軍隊(duì)院校的教育資源與時(shí)空的局限性，全軍部隊(duì)和院校需要進(jìn)一步樹立終身教育、開放教育的觀念，努力實(shí)現(xiàn)軍事教育的跨越式發(fā)展[1，2]。盡管近年來與地方多所重點(diǎn)高校簽約共同培養(yǎng)軍隊(duì)人才，仍難以從根本上解決這一問題。基于網(wǎng)絡(luò)的開放式課程是高等教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新的趨勢(shì)，得到了迅速發(fā)展，在世界范圍內(nèi)引起了極大的關(guān)注，教育部已經(jīng)批準(zhǔn)的多所省部級(jí)重點(diǎn)大學(xué)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)。軍隊(duì)院校需要順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)發(fā)展的需要，逐步改進(jìn)和完善教育的方法、手段和模式；《2020年前軍隊(duì)院校教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》就明確提出了為滿足廣大官兵多樣化學(xué)習(xí)需求，需要?jiǎng)?chuàng)辦軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，并列出了具體時(shí)間表，初步形成了覆蓋全軍部隊(duì)的教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

二、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的特點(diǎn)

所謂網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，就是指利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，進(jìn)行遠(yuǎn)程開放式、交互式學(xué)習(xí)的新型教育形式。

網(wǎng)絡(luò)大學(xué)和傳統(tǒng)大學(xué)比較，它具有以下基本特征：

1.教育開放性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把高等教育推向了所有人員，每個(gè)人均等地享受高等教育的機(jī)會(huì)。

2.空間開放性。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)突破了傳統(tǒng)大學(xué)的圍墻限制，沒有地域、國(guó)界的限制，因此，學(xué)生可以異地，甚至異國(guó)求學(xué)。

3.時(shí)間開放性。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適的學(xué)習(xí)時(shí)間，不存在傳統(tǒng)意義上的遲到早退、缺課曠課等問題。

4.信息開放性。課程內(nèi)容對(duì)所有的學(xué)生都是開放的，學(xué)生可以根據(jù)自己喜好、能力、實(shí)際需求等進(jìn)行選擇。

5.學(xué)習(xí)自主性。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中面對(duì)電腦，而不必面對(duì)同學(xué)與老師，對(duì)許多學(xué)習(xí)者而言感覺較輕松自在，降低學(xué)習(xí)上的壓力。

網(wǎng)絡(luò)大學(xué)與傳統(tǒng)大學(xué)相比盡管存在明顯優(yōu)勢(shì)，然而在現(xiàn)階段仍無法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)軍隊(duì)院校的作用[3，4]。傳統(tǒng)高等教育可以通過課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和采用一定的課堂教學(xué)手段來促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)課堂卻不具備這樣的條件，這就要求網(wǎng)絡(luò)課程具有促進(jìn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的功能。因此，網(wǎng)絡(luò)課程不僅僅只是傳統(tǒng)課程在網(wǎng)絡(luò)空間的簡(jiǎn)單表現(xiàn)，而且必須要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的具體特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)[5]。為此，就有必要進(jìn)一步探索軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，探索科學(xué)高效的軍隊(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

三、軍隊(duì)課程體系特點(diǎn)

課程設(shè)置是軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)高等教育的核心。軍隊(duì)院校在課程設(shè)置時(shí)，必須要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和軍隊(duì)關(guān)于高等教育工作的相關(guān)規(guī)定，同時(shí)要結(jié)合學(xué)員學(xué)習(xí)實(shí)際情況，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)[6]。逐步建立和完善具有我軍特色的新型網(wǎng)絡(luò)大學(xué)課程體系。

1.課程體系基本含義。“課程體系”是指教學(xué)內(nèi)容的基本組織框架，是教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行提煉后而形成的基本綱要。該內(nèi)容一旦被確立下了就在一段時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定，并且以一種非顯性的方式存在于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程作業(yè)、課程考核等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織實(shí)施過程之中。無論教師是否有意識(shí)地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，在授課的時(shí)候都會(huì)通過某種教學(xué)方式將課程內(nèi)容表達(dá)出來[7，8]。

要構(gòu)建軍隊(duì)院校網(wǎng)絡(luò)大學(xué)課程體系，首先要明確該課程的學(xué)科性質(zhì)，并提出適合軍事特色課程體系的編制原則和思路。有學(xué)者認(rèn)為[9]，課程體系的優(yōu)化應(yīng)該從整體優(yōu)化的角度展開，并提出通過劃分課程群的方式來組建課程體系改革方案的設(shè)想。

2.課程體系構(gòu)成要素。課程體系是一個(gè)具有特定功能、特定結(jié)構(gòu)、開放性的知識(shí)、能力的組合系統(tǒng)。大學(xué)課程體系一般劃分為目標(biāo)要素、內(nèi)容要素和過程要素等三部分。

目標(biāo)要素是以課程體系總目標(biāo)或人才培養(yǎng)方案為總綱的目標(biāo)系統(tǒng)。該目標(biāo)系統(tǒng)具體包括課程體系的總培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案目標(biāo)、具體課程目標(biāo)等等。而且各目標(biāo)是呈層級(jí)排列，總培養(yǎng)目標(biāo)位于最上層，具體課程目標(biāo)位于底端，培養(yǎng)方案目標(biāo)介于二者之間。

內(nèi)容要素是指課程體系的具體組成內(nèi)容，課程的組織形式以及各類課程之間的比例關(guān)系等。主要包括學(xué)科課程與活動(dòng)課程及其相互比例關(guān)系和組織方式。學(xué)科課程與活動(dòng)課程又具體包括：基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程，跨學(xué)科課程，理論課程與實(shí)踐課程，必修課程與（公開）選修課程等。

過程要素主要由學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理五種因素構(gòu)成。教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)別差異，通過設(shè)計(jì)、調(diào)控，利用各類教學(xué)條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

通過對(duì)許多地方高校網(wǎng)絡(luò)大學(xué)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置中存在一些問題：首先是課程內(nèi)容的選擇，經(jīng)典的基礎(chǔ)理論課程不夠完善，涉及到學(xué)科前沿、學(xué)科交叉的內(nèi)容相對(duì)比較少。其次是在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力上，知識(shí)性課程設(shè)置過多，操作技能性課程較較少；講授型課程多，研討型課程少[10]。除此之外，軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)也需要加強(qiáng)思想德育方面的教育。高等教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，而且還要教育學(xué)生如何做人，如何做事，教師要通過自己的言傳身教達(dá)到培養(yǎng)學(xué)員樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀的目的。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生和教師不能進(jìn)行真正地面對(duì)面，教師只能言傳而無法身教，從而導(dǎo)致某些學(xué)員思想政治覺悟不能相應(yīng)提高，跟不上知識(shí)水平的提升，從而限制了自身發(fā)展。

發(fā)展軍隊(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，必須突出軍事專業(yè)教育，重點(diǎn)發(fā)展與現(xiàn)實(shí)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備緊密相關(guān)、與提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力緊密相關(guān)的學(xué)科專業(yè)，著眼科學(xué)技術(shù)的最新成果和軍事理論、構(gòu)建特色明顯、可持續(xù)發(fā)展的繼續(xù)教育體系。

四、軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的建設(shè)

當(dāng)前軍隊(duì)院校遠(yuǎn)程教學(xué)已經(jīng)初具規(guī)模。通過整合本地各類高校教育資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，以軍隊(duì)信息網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為主、面授為輔，當(dāng)參加學(xué)習(xí)的人員按照人才培養(yǎng)方案修滿規(guī)定學(xué)分后，將獲得經(jīng)主管部門電子注冊(cè)的學(xué)歷證書，或獲得國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)資格證書。其中專業(yè)課程依托軍事院校，而基礎(chǔ)課程完全可以依托地方的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)之間網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容和學(xué)分的自動(dòng)認(rèn)證、遠(yuǎn)程專家咨詢服務(wù)等功能，從而能夠搭建起開放、自主的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)[11]。廣大官兵依托延伸到部隊(duì)的各個(gè)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，通過多種接入方式，實(shí)施視頻同步直播、回看、點(diǎn)播等，在不受時(shí)空限制的可視化操作環(huán)境中，“面對(duì)面”地接受千里之外的軍校老師授課，并進(jìn)行網(wǎng)上完成作業(yè)、輔導(dǎo)答疑、交流討論和課程考試等等。《2020年前軍隊(duì)院校教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求把發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為戰(zhàn)略重點(diǎn)，進(jìn)一步加大投入力度。其中，總部機(jī)關(guān)重點(diǎn)開發(fā)和建設(shè)全軍通用的基礎(chǔ)類網(wǎng)絡(luò)課程，各大單位重點(diǎn)建設(shè)軍兵種專業(yè)基礎(chǔ)類網(wǎng)絡(luò)課程；同時(shí)，各類軍事院校要陸續(xù)組建網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，普及網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育技術(shù)，使絕大部分教員能夠制作和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件，并開展網(wǎng)上教學(xué)。今后工作的重點(diǎn)任務(wù)就是建設(shè)一套完整的課程體系，建設(shè)SPOC課程平臺(tái)，其中發(fā)展軍事MOOC應(yīng)成為軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)構(gòu)建的重要組成部分。本著循序漸進(jìn)、逐年提高的原則，逐步完成軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)課程體系建設(shè)工作，構(gòu)建一套針對(duì)不同學(xué)歷層次、滿足不同培訓(xùn)需求的課程體系；建成科學(xué)、合理、具有鮮明軍隊(duì)特色的遠(yuǎn)程教育體系。

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