淺析高職體育教學(xué)中的終身教育及其對(duì)策

易學(xué)松 劉義

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 現(xiàn)階段，我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展被社會(huì)各界不斷重視，越來(lái)越多的人將體育運(yùn)動(dòng)視作是其生活中不可或缺的部分，終身教育的理念也逐漸地深入人心。體育教學(xué)是學(xué)校教育中的重要內(nèi)容，在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮著巨大的積極作用。而高職教育作為我國(guó)高等教育體系中的重要組成部分，在實(shí)現(xiàn)體育終身教育方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。本文首先闡述了高職體育教學(xué)中終身教育的概念，分析了現(xiàn)階段高職體育教學(xué)中的終身教育存在的問(wèn)題，并且提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 高職 體育教學(xué) 終身教育

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，作為提高國(guó)民素質(zhì)的重要手段的體育事業(yè)也得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，越來(lái)越多的人將體育運(yùn)動(dòng)視作是其生活中不可或缺的部分，認(rèn)為對(duì)體育的關(guān)注應(yīng)該是貫穿于人一生的各個(gè)階段，而非僅僅是在校園學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

高職教育是我國(guó)高等教育體系中的重要組成部分，同時(shí)也是高職院校學(xué)生步入社會(huì)之前的重要發(fā)展階段，因此高職體育教學(xué)成果的好壞，直接影響到是否能夠真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的終身教育，以及是否能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)合格的高職人才。這也是現(xiàn)階段高職體育教學(xué)所應(yīng)該思考和研究的重要問(wèn)題之一。

一、 高職體育教學(xué)中的終身教育概念

終身教育，顧名思義就是指在人們一生的各個(gè)階段和時(shí)期都在進(jìn)行特定教育活動(dòng)的過(guò)程。而體育教學(xué)中的終身教育，則是指在人的一生中都保持了持續(xù)性進(jìn)行體育教育和鍛煉的思想意識(shí)，并且能夠?qū)⑦@種思想意識(shí)貫穿到日常的生活中去，使得人們將體育活動(dòng)視作是自身生活不可或缺的部分。

高職體育教學(xué)中的終身教育理念，倡導(dǎo)的是要有效培養(yǎng)高職院校的學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，通過(guò)采取多樣化的手段和措施，讓體育活動(dòng)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活以及未來(lái)社會(huì)工作中發(fā)揮更加積極的作用，讓體育教育與高職院校學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 現(xiàn)階段高職體育教學(xué)中終身教育存在的問(wèn)題

相較而言，高職體育教學(xué)更加注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，需要重點(diǎn)考慮體育活動(dòng)與專業(yè)課程的結(jié)合度，同時(shí)還必須針對(duì)不同的職業(yè)特性，為學(xué)生提供有針對(duì)性的體育訓(xùn)練項(xiàng)目。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才的需求與日俱增，因此我國(guó)的高等職業(yè)院校的數(shù)量和規(guī)模也有了較大的發(fā)展。但是，現(xiàn)階段高職體育教學(xué)在終身教育方面依然存在以下的問(wèn)題：

（一）在一些高職院校中，教師以及院校管理者對(duì)于體育教學(xué)的終身教育理念認(rèn)識(shí)還不深入，無(wú)法真正認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的終身教育在未來(lái)學(xué)生發(fā)展中的積極作用，從而使得高職院校體育教學(xué)在教學(xué)理念以及教學(xué)設(shè)計(jì)中往往就忽視了終身教育的相關(guān)內(nèi)容。

（二）現(xiàn)階段我國(guó)高等職業(yè)院校的師資力量比較薄弱，很多高職院校的體育教師都是從中職學(xué)校、普通中學(xué)等的體育教師中發(fā)展來(lái)的，其只片面地關(guān)注學(xué)生的體能各方面是否達(dá)標(biāo)，很難對(duì)體育教學(xué)的終身教育理念進(jìn)行較好的貫徹執(zhí)行。

（三）目前有些高等職業(yè)院校的硬件條件也不是很理想，導(dǎo)致開展體育活動(dòng)的器材無(wú)法滿足相關(guān)的要求，從而使得高職院校體育教學(xué)的隨意性較大，無(wú)法真正按照既定的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，從而進(jìn)一步削弱了學(xué)生進(jìn)行終身體育活動(dòng)的意識(shí)和積極性，為高職院校體育教學(xué)終身教育的培養(yǎng)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

三、 高職體育教學(xué)中終身教育培養(yǎng)的具體措施

首先，高職院校要為培養(yǎng)學(xué)生終身教育的理念創(chuàng)造良好的條件。高職院校的體育教學(xué)應(yīng)該進(jìn)一步增強(qiáng)終身教育思想的研究和認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，引入現(xiàn)代化的體育教學(xué)理念，將過(guò)去只注重對(duì)體育技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成為能夠使學(xué)生終身受益的體育教育，創(chuàng)新體育教學(xué)的方式方法，通過(guò)體育比賽、課外活動(dòng)等方式，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱愛。同時(shí)，學(xué)校要轉(zhuǎn)變對(duì)體育教學(xué)不夠重視的現(xiàn)狀，加大對(duì)高職院校體育場(chǎng)館和設(shè)施的建設(shè)、維護(hù)工作，吸引各方面的力量參與到體育事業(yè)的發(fā)展中來(lái)。在體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方面，也要進(jìn)一步完善和健全評(píng)價(jià)機(jī)制，注重對(duì)過(guò)程的考評(píng)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，逐漸樹立起其終身體育的意識(shí)。

其次，高職院校的體育教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往只關(guān)注眼前忽視學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的錯(cuò)誤思想，在促使學(xué)生的各項(xiàng)體能指標(biāo)達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生自身職業(yè)的發(fā)展以及其興趣愛好等，有針對(duì)性地開展體育教學(xué)，關(guān)注學(xué)生體育活動(dòng)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，并在日常的體育活動(dòng)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的指引，讓學(xué)生能夠更加正確、積極地開展體育鍛煉。同時(shí)，高職院校的體育教師還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生僅僅有終身體育的意識(shí)和習(xí)慣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該掌握終身體育相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，為實(shí)現(xiàn)終身體育的最終目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)，將終身體育的思想意識(shí)真正落實(shí)到日常的工作生活實(shí)踐中去。

最后，高職院校的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)終身教育的相關(guān)理念的認(rèn)識(shí)，重視體育活動(dòng)在自身發(fā)展中的積極作用，積極配合學(xué)校、教師的課程安排，掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，并將體育活動(dòng)與自身的興趣、愛好緊密結(jié)合起來(lái)，克服惰性心理，做到“勞逸結(jié)合”，樹立起正確的終身體育鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和生活的習(xí)慣，將體育鍛煉融入到自身的日常生活中去，從而使自己成為一名全面發(fā)展的、符合現(xiàn)代社會(huì)要求的高職人才。

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