當代高校思政課程教學的改革途徑分析

江濤

摘要：在目前我國高校的思想教育中，高校的思想政治課程占據著重要地位。思想政治課程是一種具有中國社會主義特色的教育課程，是對高校學生進行思想政治教育和馬克思主義理論教育的重要方式。本文主要針對目前思想政治課程中存在的問題予以分析，并根據出現的問題分析提出改革的途徑，從而使得思想政治課程的教學水平有所提高，從而更好地傳播馬克思主義等重要理論。

關鍵詞：思政課程；高校；改革

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0111-02

當前，大學生大多都通過高校的思想政治課程來接受思想教育，這對培育社會主義建設者與接班人有著重要作用。黨和國家對高校的思想政治教育給予高度重視。當今社會，國內外的發展處于不斷變化之中，黨中央和教育部注重對思想政治理論課程的改進和調整，另一方面，我們也應努力對大學生的思想政治教育作出提升。

一、高校思想政治課存在的問題

1.理論知識空洞無趣。高校思想政治課程的教學目的是讓廣大學生充分了解我國國情，提高自身政治素養，從而培養大學生的為人處世。然而，當今的思想政治課程課本內容理論性很強，大部分都是對理論的闡述，與現實生活的聯系較少。與此同時，這些陳舊的觀念往往使學生們感覺枯燥乏味，對學習這些沒有興趣，并且產生抵觸情緒，為思想政治課程的開展增添了障礙。

2.教學方式陳舊單一。當今，大多數高校里的思政課程都是許多班級一同上課，人數較多，這也在一定程度上影響了教學質量，許多教師都采取以往的填鴨教學，較少與學生進行互動。教師們也較少使用新型的教學設備，如電子課件等等，同時也缺少與學生之間的交流。此外，許多高校也不重視思想政治課程，在一定程度上放任了學生對思政課的忽視。由此，思政課程徹底變成了學生們的雞肋課。

3.教師水平良莠不齊。在學生的認知里，具有趣味富有激情的課程才是最受歡迎的，同樣，也是具有獨特人格魅力的，能與學生親近并且知識淵博的老師是最受歡迎的教師。然而，一些高校的思想政治課教師故步自封，依然是大肆宣揚課本上的理論知識，不能與實際生活貼合。此外，一些老師的思想牢牢禁錮于課本教材之中，只知道講述馬列主義等等，但又不能將這些理論賦予新的含義，使其變得簡明生動，注定不能吸引學生的學習興趣。

4.考評方式死板木訥。大學生是一群個性解放的新新人類，思想觀念獨特前衛，如果還是單純地用分數來衡量，采取以考代評的成績考核，會阻礙學生思想政治意識的提升。思想政治課程應該對學生的世界觀、人生觀、價值觀進行教育引導，并不是僅僅用分數來評判一個學生的修養和道德。

二、高校思想政治課程教學的改革途徑

1.調整教學內容。高校思想政治課程的教材都是由教育部統一編寫制定的，但是每個學校的實際情況又是不同的，無論從學校的課程設置還是學生的整體素質來看。如果老師在教學時不了解學生的思想情況，只是填鴨式地講授，長此以往，必然會使思政課程的質量大打折扣。由此可知，調整思想政治課的教學內容是很有必要的。

2.改革教學的方法和模式。（1）實行案例教學。轉變以往封閉的陳舊的教學方式，活躍課堂氛圍，從而達到提高學生學習興趣、集中注意力的目的。思想政治課程的內容不可避免地有一些沉悶晦澀，因此更加需要提倡同學們獨立思考，對于教學案例發表自己的看法，這也有助于他們對理論內容的理解和掌握。引導學生對思想政治教育課程中出現的問題積極考慮，努力研究解決方案。引導他們更多地自主學習和思考，培養分析和解決問題的能力，變被動為主動。（2）情景模擬法。在實際教學中，情景模擬法一直被廣泛使用，口碑良好。它為學生們假設了一個虛擬的環境，引導他們親身體驗，同時親身感受，促使理論與實際的更好結合。教師可以在課堂中播放一些經典的影視資料和新聞評論，同時鼓勵學生分組討論，在這種輕松的教學氛圍中將課本的內容注入，不僅可以加深同學們對于理論的理解程度，也可以活躍課堂氛圍，輕松完成教學任務，寓教于樂。（3）學生小組陳述法。在討論問題時，可以將學生分為若干個小組，請每個小組來陳述自己的觀點，促進他們自主學習，同時提升他們的學習興趣。學生小組陳述不僅可以培養學生的團隊合作意識，同時可以提升他們的合作精神。通過前期的分組、討論等環節，在課堂上進行展示，并鼓勵其他小組成員進行補充拓展，集結大家的智慧，提高團隊素質，在學生陳述完畢之后，教師對學生的表現進行評價點撥，指出他們存在的需要改進的地方，更好地完成教學任務，同時增強他們學習的積極性主動性。（4）落實思想政治教育實踐。人們必須在實際生活的過程中切身體驗，才能夠樹立正確的三觀。行動是一個人生活的基礎與必需，老師應該為學生提供更多的機會來參加社會實踐活動，在奉獻中得到鍛煉，實現價值。同時也要教育同學們積極履行自己的義務，增強自身的道德修養，做一個合格的公民。最重要的是，幫助同學們體會社會的不同分工和內容，加強他們的人本意識。

3.提升教學設施，運用網絡遠程教學。當今社會，電子技術發展迅速，如今的多媒體網絡教學正在逐步取代之前的計算機輔助教學，高校也應該跟緊時代潮流，積極改進教學設備，提升方式和手段。例如，教師可以使用多媒體課件進行教學，通過投影儀為學生們帶來豐富的視聽饗宴，提高他們對于課堂內容的關注度，積極投入課堂學習之中。通過利用計算機功能，可以使教師和學生同處于網絡世界所提供的虛擬教室，更好地學習并領會思想政治教育的理論知識，探討相關的社會熱點問題，共同進行學習成果、學習心得的展示與交流，更好地做到答疑解惑。

4.加強學校與社會的共建力度。廣大高校應遵循資源共享與優勢互補的原則，更加注重培養學生的基本技能，積極與當地的社會事業單位及企業單位進行聯合共建。高校方面主要是對學生進行日常管理和專業技能的培養，而社會企事業單位則為學生們提供實習場所等等。這種形式的合作，一方面可以促使學生把專業理論知識變為自己的工作技能，另一方面也可以促進他們綜合素質的提升，將學習與實踐緊密地結合起來。此外，當他們完成學業參加工作時，由于已經積累了一定的工作經驗，可以幫助他們更快更好地適應新的工作崗位，可謂有百利而無一害。同時，學校也可以邀請一些成功的企業家來學校講授思想政治課程，強化教學的實踐性。學校與社會各級單位進行聯合共建，不僅可以提升高校思政課程的教學質量，也可以完成研究工作的人物，當然，這也十分有利于社會單位形象的塑造與宣傳，是一個互利共贏的完美局面。endprint

5.提高教師素質。作為高校思想政治課程的教授教師，更應該具備豐富的教學實踐經驗，在講課的過程中不拘于形式，不照搬書本中的知識。符合這種條件的老師應該具備一些企事業單位或政府機關的工作經驗。他們實際從事過這些工作，在自己的工作生活當中有著切身體會和真實想法，更懂得如何與學生交流，懂得如何解決問題。此外，高校也應該給老師提供一些進修以及參加相關的講座論壇等機會，幫助老師了解思想動態，同時為他們提供與業界精英人士交談探討的寶貴機會，提升教師授課的積極性，豐富他們的理論知識和專業素養。教師的專業素養得到提升，無疑對于學生學習的熱情和信心有所提高，也有助于思政課程質量的提升。

6.設定目標，準確定位，創新觀念。高校的思政課程旨在于引導學生學習馬克思主義理論體系，構建有中國特色的社會主義社會，規避出現錯誤的思想以及滋生腐朽的享樂主義、極端的個人主義等，杜絕被這些錯誤腐朽的思想所荼毒。因此，我們需要準確定位，高校的全體領導以及任職老師都應該大力推行思想政治教育，堅決摒棄思想政治課程不重要、可有可無的錯誤觀念。認清高校的思想政治教育教學，不僅要把提高學生自身素質和加強思想政治教育相結合，并且要積極推進思政課程的教學實踐活動。此外，還要堅持以學生為主的教學觀念，真正做到貼近學生的生活實際，對他們進行針對性的教育輔導，切實解決學生生活中的問題，做到學有所用，而不是紙上談兵。

7.推動科學體系建立，不斷地進行理論創新。高校思政教學的改革主要是對教學內容的改革。教育者要不斷地結合實際情況來調整教學的方式和內容，以便于適應隨著客觀實際的不斷改變而產生相應變化的學生的思想內容。具體來說，教學改革旨在于關注學生的思想訴求，一切為了學生。高校應及時地進行教學改革的創新實踐活動，分析當前社會的熱點問題，引導學生關注時政熱點。幫助他們從新的角度來解答生活中的思想政治問題，打破舊有思維方式，使學生具有清醒正確的思想認識。

8.聯系學生實際，從實際出發。高校應該努力研究學生的實際情況和生活狀態，在掌握這一情況的基礎上，有針對性地制定教學計劃和方案，解決他們所存在的問題。通過舉辦專題講座來探討一些普遍性的思想政治問題，并切實抓好學生的日常思想道德管理，加強思政教學的針對性與實效性。

三、結語

高校的思想政治課程并不是一塊食之無味、棄之可惜的雞肋，相反地，它可以引導學生擁有美麗的人格，促使他們成為社會需要的人才。改革后的思政課程，在為學生們教授理論知識的同時，也更加關注他們自身的道德修養和“三觀”的建立，確保了社會健康向上的發展方向。

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