游戲教學在中學語文教學中的實踐與運用

王成標

摘要：傳統的語文教學往往是程式化的、

機械性的。這種“填鴨式”的語文教學因學生學習苦，教學效率低而飽受詬病。所以，語文新課程倡導要遵從語文教學規律，激發中學生的語文學習興趣，創設一個自主、合作、探究的學習氛圍。游戲教學通過游戲創設一種輕松愉快的氛，把緊張的語文教學變成愉快的語文學習，實現以學生為本的新課程理念。本文正是對語文游戲教學及實踐的初步探索。

關鍵詞：游戲教學 游戲 以學生為本

快樂

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.029

2011年版《語文新課程標準》突出強調語文教學需要尊重學生的主體性地位，激發學生的學習興趣，“培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養”，實現學生的全面發展[1]。然而，現實的語文教學與語文新課標的要求相距甚遠。

一、中學語文教學呼喚游戲精神的回歸

語文教學是培養人的活動，整個教學應該是“詩意的棲居”，中學語文教學也應如此。宋其蕤所說，“語文學科是最富有情感的課程，它的課文具有豐富細膩多彩的情感，這是它區別于其他科目，特別是理科課程的最重要的因素?！盵2]事實上，現在的中學語文教學卻并非如此，它的教學往往是機械的、程式化的，教學目的功利化，教學就是為了考試，完全忽視課堂教學過程中的人，忽視了語文教學中的美和真[3]。

（一）中學語文教學中學生主體性地位的缺失

在中高考指揮棒的指引下，語文教學忽視了學生主體性的存在，分數成為教學的唯一、學習的目的?！?br>