寄宿制學校特殊學生群體管理的策略研究

陳吉福

摘要：寄宿制學校管理中的特殊群體學生管理直接關系到整體管理效果。認真對學生進行摸排分類，有針對性地實施教育管理，拓寬完善特殊群體學生的溝通與教育渠道，整章建制使特殊群體學生管理制度化、常態化，形成家校育人合力，齊抓共管加強特殊群體學生管理教育，特別實施“愛的滋潤”，讓特殊群體學生感受到學校和教師對他們的關愛。

關鍵詞：寄宿制學生 管理 特殊群體

策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.064

寄宿制學校學生管理中是以學校教育為主、家庭教育為輔，實現學校教育與家庭教育的育人合力，形成家校育人的有效模式，推進農村學生進城之后的有效管理和學生各種學習生活的城市化進程，在學生習慣養成、心理溝通、心智成長等敏感熱點方面取得良好成果，提高學生的人格素養、完善并全面提升寄宿制學校學生的管理工作。但要做好寄宿制學校學生管理最值得關注的是部分特殊群體學生，這一部分學生占據了學生總體的將近三分之一，也深深影響到整個寄宿制學校學生的管理。如何做好這部分學生的管理，對于最后整個寄宿制學校學生管理至關重要，尤其是加強家校合力形成，形成管理的長效機制特別值得關注。

一、寄宿制學校特殊學生群體種類及其主要共性問題

寄宿制學生中主要存在的特殊學生群體大致可以分為家庭變故學生群體、留守兒童學生群體、學困生學生群體、問題生學生群體等。這些學生群體所存在的主要管理問題是遠離家庭，在正常上學期間脫離父母的監管，缺少愛的滋潤，心理上或自卑、孤僻，或存在一定的陰影，在管理中對規章制度的遵守、各種習慣的形成與其他學生存在一定的差距。……