基礎(chǔ)教育階段“變相的家庭作業(yè)”現(xiàn)象及其原因探析

趙書(shū)琪

摘要：隨著基礎(chǔ)教育改革的節(jié)節(jié)深入，“給學(xué)生減負(fù)”的口號(hào)已響徹整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，變相的家庭作業(yè)作為一種出現(xiàn)在基礎(chǔ)教育階段的教育現(xiàn)象，越來(lái)越受到人們的關(guān)注，形成此現(xiàn)象的原因分為內(nèi)部原因（教師個(gè)人因素）與外部原因（評(píng)價(jià)制度、學(xué)校管理以及家長(zhǎng)期望因素）。為了扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)提高自身的業(yè)務(wù)能力和責(zé)任意識(shí);學(xué)校的教育管理者也應(yīng)該給教師一定的自主權(quán)和空間;家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，給學(xué)生獨(dú)立成長(zhǎng)的空間。

關(guān)鍵詞：變相的家庭作業(yè) 基礎(chǔ)教育

教師 家長(zhǎng)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.075

家庭作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的鞏固和教師對(duì)自身課堂教學(xué)效果的有效檢驗(yàn)，但近幾年家庭作業(yè)的形式卻發(fā)生了較大的改變，由學(xué)生自己獨(dú)立完成的作業(yè)卻成了學(xué)生與家長(zhǎng)共同完成，作業(yè)的數(shù)量也有所增加，時(shí)間緊，任務(wù)重，成為了學(xué)生和家長(zhǎng)普遍反映的問(wèn)題，有些老師甚至將課堂上沒(méi)有完成的教學(xué)任務(wù)也寫(xiě)入了家庭作業(yè)中，這種作業(yè)形式的普及無(wú)疑會(huì)帶來(lái)一系列的問(wèn)題。

社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的期望，也不利于教師這個(gè)群體自身專(zhuān)業(yè)性的建立和發(fā)展。

變相家庭作業(yè)現(xiàn)象的產(chǎn)生受多種因素的影響，我們對(duì)此不能一概而論。筆者現(xiàn)著重從內(nèi)部原因（教師個(gè)人因素）與外部原因（評(píng)價(jià)制度、學(xué)校管理以及家長(zhǎng)期望因素）兩個(gè)維度進(jìn)行分析。

一、內(nèi)部原因

教師作為教育活動(dòng)中人的要素，是教育活動(dòng)的主導(dǎo)，教師在教育實(shí)踐中的責(zé)任意識(shí)和教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。……