為學困生播種夢想

謝文晶

摘要：20年的從教路并不短，但是讓我惋惜、揪心的是：仍有一部分學習困難的學生存在，日復一日，年復一年，造成惡性循環。本文針對小學階段數學學困生進行客觀的分析，并結合自己多年的教育教學的親身實踐探討讓學困生進步的相應措施。

關鍵詞：數學學困生 愛心 耐心 及時輔導 實現夢想

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.121

部分數學學困生的學習狀況令我深深心痛，他們計算正確率低、學習成績差、反應慢，很多教師說若把他們教會了，那教師自己也變瘋、變傻了。教師、同學眼中一無是處的孩子，在家里也是獨一無二、被予以厚望的寶貝，教育再難，也不能忽視了這些孩子。

一、數學學困生產生的原因

（一）教師因素

教師對學困生心有余而力不足。課堂上學困生參與學習活動的機會極少，不自覺地成為大家的陪客，失去了掌握知識的最佳時機;課后，教師精力有限，學困生課堂上未掌握的知識沒有及時輔導，問題越積越多，最終只好放棄，聽之任之。

（二）學生自身因素

課堂聽課效率低，學習方法、習慣不好、自覺性差等非智力因素是學困生產生的最主要因素。

學困生聽課效果那么差，主要是因為注意力不能集中，容易分神。可一旦看電視或玩游戲卻能目不轉睛，這是由于被動注意的相對亢進，主動注意削弱所致。

這些學生課前從不預習，更不用說課后復習了，甚至連家庭作業都完不成，一旦教師對他不抓緊，長期以來，學習成績就會越來越差，壞習慣也難以改正。……