小學語文課外實踐性作業要體現三“性”三“化”

李玲玲

摘要：為了有效開展語文課外實踐活動，教師要設計具有趣味性、開放性、地域性的實踐性作業。此外，作業設計要體現三“化”原則。

關鍵詞：實踐性作業 三“性” 三“化”

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.124

新課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”任何學科僅靠課內學習與實踐是不徹底的，尤其是語文。筆者認為，培養學生的語文能力應在課外實踐性作業上下工夫。

一、要有趣味性

怎樣讓學生積極主動地完成課外實踐性作業呢？“興趣是最好的老師?！闭n外實踐性作業只要能激起學生的興趣，激發學生學語文、用語文的欲望，就能使他們愉快地參與其中。如學習人教版五年級下冊“作家筆下的人”這一單元時，為了讓學生體會作家描寫人物的方法，以讀促寫，我們可以給學生布置這樣的課外實踐性作業：對照課文中對小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的描寫，找個搭檔進行模擬表演，抓住“推、拉、拽、頂、扳”等動詞，體會作家描寫摔跤場面的生動傳神。又如，學了劇本《半截蠟燭》和相聲《打電話》后，我們可讓學生運用課堂所學的語言藝術形式，在課外自己編排小劇本和相聲段子，發揮語言的表達效果，感受語言藝術的精妙。像這樣的課外實踐性作業，充滿了情趣和挑戰，學生最喜歡參與了，教學效果也非常好。

二、要有開放性

“語文課程應該是開放而富有創新活力的?！碑斎?，語文課外實踐性作業更應該具有開放性，放開學生的手腳，讓他們選擇適合自己的學習手段和形式，達到鞏固、運用課堂所學知識的目的。……