讓小學數學實踐課真正“活動”起來

陰雪梅

摘要：“數學實踐活動課”，意在通過數學實踐活動，使學生認識到數學知識與生活實踐的密切聯系，從而在培養學生的數學應用意識的同時，學生的合作、交流、動手、應用能力也都能獲得發展。要實現這一目標，小學數學實踐課宜采用1+1+1的形式：教師利用1個課時的課堂教學時間對學生進行活動指導、安全教育;學生利用1周左右的時間自主開展數學實踐活動，參與收集數據信息全過程;學生利用1個課時的課堂教學時間進行實踐活動匯報、展示，體驗實踐活動的成功。只有讓學生真正“活動”起來，才能更好地激發學生的數學學習興趣，促進學生全面、和諧、健康地發展，使小學數學實踐活動真正有序、高效地開展。

關鍵詞：數學實踐 活動 加強指導 注重過程 體驗成功

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.128

為了體現數學課程與教學改革的要求，在小學數學教學中增設了“數學實踐活動課”，意在通過數學實踐活動，使學生認識到數學知識與生活實踐的密切聯系，從而在培養學生的數學應用意識的同時，學生的合作、交流、動手、應用能力也都能獲得發展。但在實際教學中，有些教師對數學實踐活動存在認識上的偏差，將實踐活動設計成問題解決訓練，拔高了小學數學實踐活動的層次;有些教師由于害怕準備活動材料，害怕帶學生參與實踐活動會出安全事故，根本不開展數學實踐活動……這樣一來數學實踐活動就慢慢地被架空了。結合本人多年的數學教學經驗，我認為