轉(zhuǎn)變學(xué)生思想工作案例分析

王芬

摘要：在社會變革的今天，社會壓力、學(xué)習(xí)壓力在給人們帶來了劇烈的沖擊，隨之而來的心理問題不僅僅是社會問題，也是教育界應(yīng)該重視的問題。心理問題疏導(dǎo)作為教學(xué)個案已經(jīng)不容忽視，關(guān)注學(xué)生的心理健康和發(fā)展學(xué)生的智力應(yīng)該同樣重要。希望通過我們的思考和探索，能真正幫助學(xué)生不斷完善自我，塑造健康人格，適應(yīng)社會，發(fā)揮潛能。

關(guān)鍵詞：壓力 心理問題 教學(xué)個案 心理健康和發(fā)展

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.132

2015年4月19日晚，高一年級主任帶了一名正在哭鼻子的女學(xué)生來到我的辦公室，要求我給她做做思想工作。正準(zhǔn)備去開會的我給校長請了一個會假。在我的辦公室里，我讓學(xué)生坐在我的對面，并給學(xué)生接了一杯開水，然后將卷紙遞給她，開始了我們的談話（學(xué)生一直哭得很傷心）。

該學(xué)生叫楊夢蝶，16歲，家住安康市漢濱區(qū)江北。

“我上學(xué)期在雙優(yōu)班，以倒數(shù)第二考入現(xiàn)在的重點班——高一（3）班。現(xiàn)在的高一（3）班管理比較嚴(yán)，從心理上能夠理解他的做法，但仍然有些不適應(yīng)，所以在下面有些抱怨之聲。同學(xué)向他告狀，他就故意找我的茬兒。例如有一次我和一名成績好的同學(xué)作業(yè)犯了一樣的錯誤，他耐心地給成績好的同學(xué)講，而把我叫去狠狠罵了一頓。其實，我很努力，上次月考從倒數(shù)第二進(jìn)到倒數(shù)第五了，但他就是不表揚我，老批評我。”

“今天下午他在教室加了一節(jié)課，課后把我叫到辦公室，伸手讓我交手機，我沒有手機，周五我給我媽打電話讓我媽把手機給我送來，方便我周六回家和家人聯(lián)系用。……