挖掘生活素材 提高作文水平

郭華春

摘要：作文是語文教學的重要組成部分，也是語文教學的難點。初中學生由于閱讀面狹窄，生活經驗不足，實踐經歷缺乏，導致不會寫作文。要想解決這一問題，教師應開展形式多樣的課外活動，豐富學生的課余生活，幫助學生積累寫作素材，從而提高他們的寫作水平。

關鍵詞：初中作文教學 積累素材 提高水平

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.159

初中學生由于閱讀面狹窄，生活經驗不足，實踐經歷缺乏，在作文課上，常常是不知所措，面對給出的作文題目，要么眉頭緊鎖，要么閉門造車。結果是，寫出來的作文，不是內容空洞枯燥，缺少思想感情，就是脫離生活實際，構建出的是“空中樓閣”。經常是，教師要求寫一篇關于親情的作文，大部分學生寫自己突發疾病，父母冒著大雨或大雪背自己徒步去醫院;要求寫一篇關于友情的作文，很多學生又不約而同地描述和同學、朋友之間因為誤會而產生矛盾，最后和好如初的故事情節。

要提高學生的作文水平，教師就要抓住學生不會寫作文的關鍵問題——生活閱歷不夠，沒有作文素材的積累。因此，教師在作文教學過程中，要在不脫離課堂教學的前提下，開展形式多樣的課外活動，豐富學生的課余生活，幫助學生積累寫作素材，提高他們的作文水平。

一、引領學生走出校園，開展校外實踐活動

初中學生的課業日漸繁重，多是過著從家到學校兩點一線的生活。有的學生雖參加了課外輔導班，但也僅僅是變成了三點一線。學生的大部分時間用來學習課本上的理論知識，課外活動也局限在體育項目上，如打籃球、踢足球等，或是玩電腦游戲。……