幼兒爭搶玩具的現象及其教育策略的研究

李慧敏

摘要：幼兒園的一項主要活動便是游戲，這對于幼兒的智力開發有著有益的幫助。但是在具體實施過程中，往往因為教師解決問題的方法不當，或是材料資源投入不足等主客觀原因，造成在游戲過程中發生爭搶游戲玩具的現象。針對這一現象，很多教師采用增大玩具的數量和制定游戲規則的方法，但收效甚微。筆者認為，從幼兒身心發展出發尋找解決方法，通過培養他們的合作和分享意識，逐漸從無條件道德向有效道德發展，從而更好地促進幼兒游戲活動，養成同他人友好相處的習慣。本文試圖通過觀察游戲環節中的爭搶現象，從深層次去分析這些現象產生的原因，進而闡述相應的教育策略，從而為幼兒的全方位發展服務。

關鍵詞：幼兒園 爭搶玩具 教育策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.196

幼兒園教育的一項基本活動便是游戲，但是玩具爭搶問題也隨之產生。在幼兒園的日?；顒又?，我們時?？吹?，由于幼兒不善合作或者不會合作，導致出現為玩具而出現面紅耳赤，加之孩子不能正確看待而賭氣一個人玩，不再和其他孩子一起玩耍交流，這樣對幼兒的自身發展和人際交流帶來了消極后。如何引導幼兒解決爭搶玩具的問題，學會真正地分享行為呢？如何讓他們形成良好的思維和行為意識，從而在根本上解決這個問題？這些都是我們需要解決的問題，有待于我們進步一去研究和探討。

一、幼兒爭搶玩具現象及原因分析

（一）幼兒爭搶玩具的頻率較高