專用于開放物理實驗室建設的管理與研究

夏斌

摘要：隨著我國不斷深入實施創新教育改革，在圍繞創新型人才培養上，實驗教學理念與方式也在進一步的發展。特別是開放物理實驗室建設上取得了一些成就，主要是有效提高了學生獨立進行實驗的能力，培養了他們在實驗中的創新能力，激發了他們對物理科學的興趣。同時，充分利用了實驗室及閑置、廢舊儀器，避免了資源浪費。

關鍵字：開放物理實驗室；建設；制度建設；科學管理；

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（B）-0000-00

引言：開放物理實驗室建設的管理成功與否，直接影響著學生在實際實驗操作中的體驗，在理論與實踐相結合的物理教學模式下，親自動手實驗使學生印證與加深對理論的理解，也可能提出或迸發出創新思維，這也是實驗教學與創新教育的一個結合點。而開放物理實驗室建設，能讓學生有更多的時間與條件參與到動手實踐中去。

一、專用于開放物理實驗室建設存在的問題

開放物理實驗室的管理中，雖然出現了一些新的做法和措施，但是大多還按照舊的管理模式，在實踐中產生了一些問題。這都需要學校管理者加強開放物理實驗室的硬件與軟件的建設和升級，同時制度建設也必不可少，讓其有序高效運轉，才能進一步提高教學質量。

（一）開放時間有沖突，實驗儀器單一

實驗室最主要的任務是滿足教學任務要求，在課程之外才能開放。學生的業余時間也存在不充分、不固定的問題。開放物理實驗室與學生在時間上不能統一，導致學生無法選擇一些需要長時間高難度的實驗，以免出現實驗中途被打斷的現象，無法完成實驗任務。

實驗儀器是按照物理教學大綱的要求采購與配置的，并不適合進行學生創新的大型綜合性、設計性實驗。學生在完成教學課程后，或者在實驗過程中，突然出現創新思維時，因為實驗儀器的問題，無法實現創新實驗，這就磨滅了他們的創新思維，這就與開放物理實驗室的目的背道而馳。

（二）師資匱乏，課程滯后

在開放物理實驗室建設當中，隨著實驗儀器利用率的提高，教師的工作量與工作難度有了很大程度的提高，在原有教師資源配置情況下，已經不能滿足開放實驗室的管理需要。表現在學生參與積極性下降和實驗室硬件不斷損害，這會使開放物理實驗室不可持續性發展。

在完成正規教學任務后，學生不會再重復已經得到證明的物理理論，這就需要創新實驗設計，這是進一步開發學生創新思維的最有效方法，但是創新實驗設計太少，與傳統實驗課程相比就顯得相對滯后。

（三）管理更加復雜，實驗過程出現的問題不能及時處理

開放物理實驗室比傳統封閉物理實驗室的情況更加復雜多變。單個實驗室的單套實驗儀器和單一的實驗項目管理相對簡單，但是這種開放模式根本滿足不了處在不同教學階段學生的需要。更多的是不同實驗室里，同時開放幾十套實驗儀器和實驗項目，這讓教師根本無法管理這種復雜性的局面，更無暇解答在創新性實驗中遇到的平時沒有接觸到的新問題。

二、提高開放物理實驗室建設達到最佳效果的有效方法

（一）加強實驗室建設，統籌兼顧

學校應該關注實驗教學，加大基礎實驗室的投資力度。如果應用于教學的實驗室無法滿足開放性的要求，可以考慮單建一所專用于開放物理實驗室，合理設置實驗室結構，購置新的實驗儀器，同時對現有實驗室淘汰下來的廢舊儀器進行再利用，這樣就解決資源貧乏所帶來的困局。如果現有條件不允許增加投入，那么可以考慮在現有實驗室的基礎上實施預約制度，就是學生提前遞交實驗計劃，由管理教師統籌安排實驗室開放時間，調度所需儀器，這樣可以統籌兼顧，有序利用開放物理實驗室。

（二）合理機動配置教師，靈活創新實驗課程

開放物理實驗室增加在傳統實驗教學任務下配置的教師資源的工作量，這就需要學校根據具體的工作情況，合理機動地配置教師資源。可以把非實驗教學的教師調劑到實驗教學的教師隊伍中，或者讓其雙方兼顧，同時提高他們的績效工資和獎勵，以激勵工作積極性；可以采取輪流崗位制，讓一些平時教學任務少的教師擔任開放實驗室的工作，并在一定時間輪流上崗；如果有可能，也可以應聘有專業的實驗教學經驗的教師，對開放實驗室進行專門管理。

在開放物理實驗室時間的同時，也要開放其內容。不拘泥于教學大綱中的實驗教學課程，要靈活地創新實驗課程，可以在基礎理論實驗上加以引申和擴展，舉一反三，設計出各種不同的實驗方式與方法，增加學生學習的興趣。可以采取以人為本的思想，引導學生自主制定實驗的內容、方法與次數，允許他們在實驗過程中有新的想法和方法，配合和輔助他們完成實驗并得出結論，鼓勵創新思維。

（三）建立完善的管理與考核制度

完善的管理制度是保證開放實驗室可持續發展的關鍵，所以建立健全管理制度非常重要。要根據學校、教師和實驗室的具體情況制定符合規定、可操作性強的規章制度，比如：實驗教學規程、教師職責、安全與衛生制度、學生實驗守則、儀器設備使用與登記、損壞與賠償等制度。讓大家都遵守各項制度，努力約束自己，才會發揮開放物理實驗室的最大效用。

開放物理實驗室確實會讓學生有更多自由的實踐操作與創新發現，但并不能由其放任。做為實驗教學管理教師，要對其進行正確的引導和考核，包括在實驗過程中表現出來的動手能力、設計能力、獨立分析能力、解決問題能力和創新思維等。這就需要建立完善的考核制度，根據學生在參與實驗的積極性、實驗過程中各種能力的表現等進行量化考核，不能依靠期末一次性考試。

（四）采取網絡化管理，加強交流互動

網絡信息化給人們的生活帶來了極大的方便，開放物理實驗室建設的管理也要依托網絡等現代化管理手段。在學校網站開辟“開放物理實驗室”，或者獨立開發物理實驗教學網站，讓其實現一些功能。包括物理實驗課件庫、實驗資料查詢、儀器設備使用手冊、各種實驗圖片與視頻等資料類版塊，讓學生在做實驗之前對自己所要準備的項目有一個大概的了解。還有網絡預約功能的預約版塊，讓學生隨時隨地向管理教師提交實驗計劃，便于管理教師統籌安排時間與儀器，并對實驗計劃內容進行糾正與審核。還包括論壇版塊，讓學生可以提出創新的實驗設計，自由討論實驗過程出現的各種問題，老師也能隨時進行點評與解答問題，讓大家在交流中共同提高。

三、結語

開放物理實驗室是學生進行學習實踐的第二課堂，它培養了學生的求知欲望和學習熱情，讓他們在自己動手的同時，提出了發現問題、分析問題和解決問題的能力。但是要想讓開放物理實驗室達到這一目的，就必須建立健全各項制度，利用現代化的手段進行科學管理，只有這樣才能讓開放物理實驗室發揮更大作用。

參考文獻

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