基于校企聯合的本科畢業設計指導模式探討

楊海峰　劉同岡

摘要：畢業設計是高等學校培養創新人才的重要實踐性教學環節，校企聯合指導畢業設計是發展的趨勢。本文分析了校企聯合指導畢業設計的優越性，總結了目前各高校開展校企聯合時出現的問題，最后提出了校企聯合指導畢業設計時在實踐基地選擇、雙導師制、選題和過程管理四個方面應該重點開展的工作。

關鍵詞：畢業設計；校企聯合；優越性；保障措施

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）08-0037-02

畢業設計是高等學校培養創新人才的重要實踐性教學環節，在本科教學計劃中占有相當大的比重，是畢業前對所學知識和自身素質的全面檢驗。畢業設計質量一般包括選題質量和畢業設計論文質量。針對上述兩個畢業設計質量環節，本文分析了每個環節中所存在的問題，主要是以下兩個方面。

第一，畢業設計選題質量是畢業設計的關鍵環節[1]。目前畢業設計題目結合科研的較多，結合工程實際的很少。這就導致學生本科畢業后不能快速融入企業的高效率設計生產中去。另外，目前高校中青年教師占有相當的比重，大多數青年教師理論基礎扎實，但工程實踐經驗不夠豐富，因此在畢業設計選題時也會偏向于科研和教學方面。

第二，畢業設計論文質量主要體現在學生的工作態度和指導教師的嚴格要求上[2]。部分學生對畢業設計不感興趣，重視程度不夠，有的學生甚至拿來一篇從網上搜來的現成論文應付了事。目前，高校的多數教師承擔有大量的教學任務和科研任務，用于指導畢業設計的時間偏少，精力投入不足。這兩個方面最終導致畢業設計論文質量低下。總而言之，目前的問題主要是教育與生產實際脫節。

針對上述問題，國內各高校也提出了不同的解決方案和思路。本文認為校企聯合指導畢業設計是解決上述問題的一個比較可行的舉措，分析了校企聯合指導畢業設計的優越性，總結了目前各高校開展校企聯合時出現的問題，最后提出了校企聯合指導畢業設計時應該重點開展的管控工作。

一、校企聯合指導畢業設計的優勢

校企聯合指導畢業設計是以學校為主體，利用學校和企業各自的優勢，把理論教學和生產實踐有機地結合起來，共同培養對社會、對企業有用的大學畢業生[3]。下面本文對校企聯合指導畢業設計的優勢進行了總結。

1.企業培養人才的需要[1]。企業都想招聘到優秀的大學畢業生，而傳統的招聘主要是看學生簡歷和兩次左右的簡短面試。可想而知，通過這樣的程序很難真正招聘到合適的畢業生。學生到企業做畢業設計，企業可以在近半年對學生的考察中選聘出優秀的學生作為自己的員工，這樣就節省了新員工試用期和培訓期，避免了社會招聘和校園招聘所存在的不足。另外，可以和高校進行密切、深入的合作，提高企業的科技競爭力。

2.高校具有較高的積極性[1]。首先，教育部實施卓越工程師教育培養計劃明確提出鼓勵高校和企業聯合進行卓越工程師的培養，能夠培養出理論與實踐相結合的優秀畢業生，有利于促進學校畢業生的就業。其次，很多高校教師實踐經驗不足，特別是年輕教師，讓他們與企業的工程師一起指導工程課題的畢業設計，可以提高他們解決工程實際問題的能力。最后，對于學校而言，通過和企業的密切接觸，能夠認識到企業的技術難題和對于人才的特定需求，從而指導本科教學工作，培養對社會、對企業有用的本科畢業生。

3.學生就業的需要。很多學生對學校的學習生活過于麻木，具有很強的厭學情緒。另外，目前的畢業設計問題嚴重，學生已形成了“應付”畢業設計的習慣。而校企聯合指導本科畢業設計，使得學生能夠學到很多書本上學不到的知識，正好能夠運用學校里所學的知識去解決工程實際問題。到企業去做畢業設計，既可以學到學校學不到的技能，提高就業競爭力，又完成了畢業設計任務，學生表現出的熱情是非常高的。另外，到企業去做畢業設計，拓寬了學生的知識面，提高了學生獨立工作和社會適應能力，加速了學生成材[4]。

二、校企聯合指導畢業設計存在的問題

校企聯合指導畢業設計具有無可爭辯的優越性，但是對于一項顛覆傳統畢業設計思路的新模式，在其執行過程中，由于各種各樣的原因，也出現了一些亟待解決的問題。

1.沒有固定的、合格的畢業設計實踐基地[5]。目前，只有少數高校開展了校企聯合指導畢業設計的工作，有部分學校的教師自己聯系了臨時的畢業設計企業，從中可以發現很多的問題，比如企業沒有達到指導畢業設計的硬件條件、企業沒有特定的指導畢業設計的指導教師、學校和企業沒有建立完善的畢業設計保障制度等，有的甚至是學生扮演打工者的角色。在這種情況下根本發揮不到校企聯合指導畢業設計的優勢，反而影響了畢業設計的質量。

2.過程管理協調不合理。通過調研和查閱文獻發現，目前所開展的校企聯合指導畢業設計工作普遍存在過程管理協調不合理的情況[6]。比如選題時企業和校內指導教師沒有很好地溝通，有的甚至是校內指導教師自己定的題目；做畢業設計的過程中，學校聯系學生不方便，管理困難，學校難以控制畢業設計的進度狀況和完成情況，畢業設計的質量難以保證。

三、校企聯合指導畢業設計的保障措施

校企聯合指導畢業設計有優越性，也存在因制度不健全導致的一系列問題。總的來說，到企業做畢業設計順應了目前的潮流，其積極意義和作用是非常明顯的，但要采取適當的管理措施來保證畢業設計的質量。

1.共建校企聯合畢業設計實踐基地[7]。畢業設計實踐基地有一個基本要求，就是能夠滿足學生畢業設計所需的硬件要求，這些條件包括設計室、資料室、指導教師等，這是完成畢業設計的必要條件，學校首先應對企業能夠提供的硬件條件進行審查。另外，學生進入企業后，應該能夠分配到合適的企業指導教師及合適的崗位開展畢業設計工作。因此，在學生進企業之前，學校應該同企業落實好相關工作，這樣學生才能得到鍛煉，企業也能從學生中真正選擇到所需要的人才。

2.畢業設計采用雙導師制[8]。在學生進行畢業設計的過程中，應由學校和企業各選派一名指導教師，兩者指導的側重點應有所不同，不能互相代替。校內導師可以按照傳統的指導教師選聘條件來確定，企業應該由工程師以上的技術人員和研究人員擔任指導。由于學生的畢業設計過程主要在企業完成，因此應該以企業指導教師為主，校內指導教師為輔。企業指導教師在學生選題、設計內容的技術性問題方面起主要作用，校內指導教師側重于畢業設計的規范化管理，定期與企業指導教師、學生加強聯系，及時了解學生畢業設計的進展情況，出現問題及時處理。

3.選題是畢業設計關鍵的一步。畢業設計的質量在很大程度上取決于選題，校企聯合指導畢業設計的題目主要應該由企業指導教師擬定[9]。選題在很大程度上決定了設計的方向、角度和范圍，它是確保完成高質量畢業設計的前提和條件。一般情況下，選題應該結合企業的生產實際，但由于企業指導教師缺乏教學經驗，對畢業設計在本科生培養中所起的作用不能夠很好的理解，因而容易出現選題難易程度、工作量大小掌握不好的情形。校內指導教師要做好把關，使得選題較好地符合本專業的培養目標及教學基本要求，具有很強的實用性，使學生分析問題的能力和解決問題的能力等得到充分鍛煉。

4.畢業設計過程的管理是保證[3]。對于校企聯合指導畢業設計而言，監控與管理是非常重要的一環，是保證畢業設計順利完成和畢業設計質量的必要手段。為了加強校企聯合指導畢業設計工作進程的控制與管理，在企業指導教師指導的同時，校內指導教師應全面跟蹤學生在企業畢業設計的工作進度、設計質量及畢業論文撰寫方面的內容。畢業設計劃分為三大環節：開題報告、中期檢查、畢業論文撰寫。針對每一個環節，學校和企業應該建立有相應的監控機制。合理的過程管理能及時發現特殊情況，從而進行調整，確保設計任務的完成。

本科畢業設計在人才培養中有不可替代的作用，它是培養大學生實踐能力、提升本科教學水平的一個重要環節。校企聯合指導畢業設計有其優越性，無論是對企業、對學校，還是對學生都是有好處的。但也存在部分企業不能給學生提供良好的畢業設計環境、畢業設計過程管理不協調等問題，為此應全面開展校企聯合指導畢業設計管理工作，主要從實踐基地選擇、雙導師制、選題和過程管理四個方面進行規范化管理。

參考文獻：

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