護理專業產學研實習基地的建設與管理

王欣悅　石雅　韓菁　劉璇　侯惠　李翀

摘要：隨著當代科學技術的進步、醫學突飛猛進的發展，醫院對護理人員的要求不斷提高。現我校對護理人才的培養已不能完全滿足社會需求，因此要加強產學研合作教育，充分利用國內外資源，不斷拓展校際之間、校企之間、高校與科研院所之間的合作，加強各種形式的實踐教學基地和實驗室建設。在新的環境及新的形勢下，產學研合作教育作為一種理論、實踐相結合的教育模式，對我國創新型人才的培養有著十分重要的作用。根據所發現的問題提出了相應的解決措施，供學校領導及管理者參考、借鑒。

關鍵詞：護理；產學研；培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）08-0275-02

產學研合作教育是優勢互補、相互結合、相互促進的創新型人才培養模式。學是傳承知識，研是創新知識，產是應用知識。本文從學校的教育環境、教育資源利用以及在人才培養優勢等方面進行研究，深入學生群體，使用訪談法對護生在臨床中遇到的問題、理論與實踐結合的問題以及學習需求展開調研。針對所發現的問題，從專業知識網站和圖書館查閱相關資料形成研究思路，發放調查問卷展開深入研究，將調研對象擴展到呼市各大醫院及社區醫院，進一步完善調研結果，與學院管理層面進行溝通，在如何促進學生學習護理專業知識的同時，更好、更直接地接觸到臨床實踐，要加強學生實踐能力的培養、建設和發展校外實習基地，并培養學生初步的科研意識和科研能力。

一、護理專業產學研實習基地中存在的問題

我們應用訪談法、資料收集法以及問卷法對已實習和臨近實習的護理專業學生進行調查，經總結如下：在學生的培養方面，學校對于學生操作技能以及臨床實踐能力的培養遠遠不足，給予學生的實踐機會太少，其次就是學生與患者之間的溝通能力培養的欠缺，以及學生對于護理專業的認同度太低。在臨床帶教教師的培養方面，目前臨床帶教教師的知識體系不夠完善，僅局限于技術層面，不能夠將理論與實踐做到真正的結合，而且帶教教師的帶教方法過于陳舊，不能調動學生的學習熱情，以及帶教教師在指導護生操作時，沒有對學生進行專業道德的培養，沒有用自己的愛業、敬業來提高護生的職業認同度。在護生理論學習階段，學院的操作室開放時間很少，給予護生練習實操技能的機會很少，護生進入臨床生產實習時，在學校與醫院的結合方面，學院醫院的溝通次數太少，對護生的實習過程中存在的問題解決力度不夠。以上三方面的問題是影響學院培養高素質護理人才過程中亟需解決的問題。就這些問題，我們提出了以下的一些解決辦法。

二、護理專業產學研實習基地建設方案

1.對學生的培養。為了促進護理專業產學研合作實習基地的建設與管理，對學生的培養也是相當重要的。培養護理專業學生要從職業認同度、溝通能力、職業道德、見習課及實習前再教育等幾方面入手進行調研。第一，護理專業學生的職業認同指學生從理論學習與實踐中逐漸發展確定護士職業角色的過程，由于實習期間的經歷對護理專業學生的職業成長有著重要的影響，所以學生實習期間要豐富自己的實習生活，同時，實習生也應正確理解護理專業積極尋求提高職業認同和角色適應的方法，樹立正確的職業觀，以更好地適應臨床護理工作。第二，護理人員素質高低直接影響到護理質量乃至病人康復，同時也體現了一個醫療單位的整體醫療水平。為了提高護理人員的職業道德素質，可以制訂護理人員的培訓計劃，定期或不定期進行在校或在職培訓，提高護理人員的業務能力與語言溝通能力，采取相應的措施提高護理人員的整體素質，使學生能夠在在校期間就有一種良好的職業道德及溝通能力。第三，見習課，帶教教師應不斷創新教學模式，加強專業思想教育激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，提高教學質量。第四，在實習前，為了護生能夠更好地完成實習任務，保證實習生的實習質量，實習前對護生進行崗前培訓，為護生順利進入實習基地創造了良好的條件，增強了護生的臨床適應能力，促進了護理教學質量的提高。

2.對帶教教師的培養。我們通過對進入臨床的護理實習生的訪談以及調查發現：臨床帶教教師的帶教方法、專業知識和職業道德等方面存在問題，因此我們就對帶教教師的培養進行了一系列的探究，提出了一些意見和建議，以期帶教教師培養出更多的高素質護理人才。首先，在專業知識層面，我們總會發現一些帶教教師不具備完善的知識體系，在進行操作指導時，僅局限于技術的層面，不能夠將理論和實踐很好的結合起來。在科室方面，也應該定期組織帶教教師進行相應的專科知識的學習與研討，以及進行相應的階段考核。最重要的一點是，醫學的發展、知識更新周期越來越短，因此作為護理帶教教師，要不斷加強學習，掌握目前國內外的護理學術動態，不斷更新教育理念，提高帶教水平。其次，在帶教方法方面，可以發現很多教師的帶教方法陳舊，不能夠激發學生的學習熱情，就此，我們通過查閱資料發現了兩種很好的帶教方法：第一種就是在提問式教學臨床帶教中，帶教教師可選定某一病例，以疾病的病因、發病機制、臨床表現、治療原則、護理要點等為主要內容，設置一些需要掌握和了解的問題，既可進行臨時提問，也可先將所要提問的問題告知學生，讓其利用業余時間先進行理論復習回顧，于次日再對學生進行相關內容提問。對學生回答錯誤或不全的問題，教師給予糾正、補充及解答。第二種是直觀式教學，即帶教教師在實際操作過程中，說明操作要求、原因及注意事項，邊講解邊示范，這樣，學生就很容易的將理論知識與實際操作相結合起來，容易記憶和理解，利于護生更好、更快地掌握各項護理操作技巧。我們認為護理帶教教師如果能將這兩種帶教方法結合起來，那么不僅可以提高學生的操作技能，還可以做到真正的理論與實踐的結合，并且通過這種方式甚至可以激發學生的創新意識。最后，我們發現很多護生因護理工作十分繁重且瑣碎，以及社會輿論對于護理工作的質疑，因此對于護理職業的認同度很低。鑒于這個問題，帶教教師應不斷提高自我的思想覺悟、熱愛并忠誠于自己的護理事業，以甘于獻身護理事業的品格去感化、影響學生，要隨時對學生灌輸熱愛自己的專業，使護生懂得自己所做的工作是光榮而神圣的，從而以敬業、樂業，積極上進的態度去努力學習。endprint

3.學校與醫院的結合方式。學校和醫院需要加大經費投資，完善教學環境，為護理工作者提供良好的生活和學習條件。對于學校應加強實驗室管理，使物盡其用。對于醫院可以在臨床科室設立示教室和多媒體會議室為臨床教學提供場地，購買臨床教學設備，建立臨床技能培訓中心和臨床能力模擬考核基地，設立模擬病房和模擬門診，滿足臨床實習生技能培訓和考核的需要。醫院的技術人員具有豐富的臨床經驗和較高的職業技能，他們是擔當專業課教學的最佳師資力量。專業技術人員到學校開展教學，很容易將職業精神等帶到教學中，避免教材落后于臨床的弊端。醫院必須制定“雙師型”教師培養、使用獎勵等制度。指導醫院技能型人才按照教師專業發展路徑發展自身的素質，既有技師證又有教師職業資格證，成為“雙師型”教師。學校要安排足夠的時間讓教師去參加醫院的醫療活動，提高學校教師的臨床實踐能力。教學改革與管理以產學研合作教育形式來發展護理本科生教育，能更有效地培養滿足生產、建設、管理、服務第一線需要的、具有較高綜合素質和較強實踐能力的高等技術應用型專門人才，并能進一步促進辦學質量、辦學水平和辦學效益的提高。醫院和學校建立護理專業技能考核手冊，改革技能考核方法：從過去單純在期中、期末抽考項目到實施教學過程部分技能強化教學，達標考核與三階段性考核結合，整體提高了學生的技能操作水平和課程教學質量。建立產學研合作委員會，為學生提供一定數量的服務對象，使學生在實際工作中真正提高職業能力，滿足了技術操作的掌握和人文關懷全面具備的整體護理的實訓需要。

通過以上的分析與探討，我們不難發現學院想要培養高素質的護理人才，應不斷發展產學研教學模式，使學生可以傳承知識、應用知識，從而創新知識。并且學校與學院應完善產學研基地建設與管理，使護理專業學生達到職業知識、職業能力、人文素養的全面發展，因此該項研究在護理人才培養方面具有深遠的意義。

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