翻轉課堂模式在醫學院校英語教學中的應用研究

李 櫟

（南陽醫學高等專科學校，河南 南陽 473061）

隨著我國經濟的不斷發展，醫學水平也隨之不斷的提高，醫學不斷的融入到了國際醫學的交流中去。在與國際醫學進行交流的過程中就要進行一些英語醫學論文的編寫進行一些英文的講座與交流，所以現如今隨著醫學的不斷發展，醫學英語的要求也在不斷的提高。但是在我國的醫學院校英語的教授中還是采用著較為傳統的英語教學，所教的內容還是傳統的普通英語，對于專業性較高的醫學英語的教學還是十分的不全面。隨著教育模式的不斷深化改革，醫學院英語教學的模式也要隨之不斷的轉變，所以現如今的翻轉課堂模式在英語教學中的運用就有著極為重要的意義。

一、翻轉課堂模式的基本概括

翻轉課堂是一種新型的課堂教學模式，一般被稱為“反轉課堂式教學模式”。在傳統的教學模式中是老師在課堂上講課，布置作業讓學生們回家進行練習與鞏固。與傳統教學模式不同的是，在翻轉式課堂教學模式之下學生們在家完成知識的學習而課堂則變成了老師學生之間的的一個互動的場所，包括解答疑惑、知識的運用等等，從而獲得更好的教育效果。隨著互聯網的普及與發展，使得翻轉式課堂教學模式變得可行與現實。學生們可以通過互聯網去使用優質的教育資源，不再是單純的依賴于老師在課堂上的知識講解，老師與學生的角色也發生了很多的變化，老師更多的是去引導學生們進行問題的理解與知識的運用。

二、當前我國的醫學院校英語教學中所存在的問題

1.忽略醫學英語，偏重普通英語教學

在我國醫學高校的英語教學過程中，由于對于傳統的教學方式的運用，在教學過程中所開設的英語課程還是偏重于普通的英語教學，在醫用英語教學這一塊還是十分的薄弱的。這種情況的出現與我國現如今所頒布的英語等級考試有著十分重要的關系，隨著英語四六級考試制度的頒布，高校在英語的課程開設之中就有了極為明顯的偏重。在很多的醫學院校普通英語是主修課程，醫用英語是選修課程，在這種教學情況下就會導致在醫用英語的學習之上學生會放松警惕認為醫用英語的學習是可有可無的最終導致在醫學交流上的重重阻礙。所以高校要改變其教學觀念，將醫用英語的學習充分的重視起來最為合理的安排英語課程的學習。

2.專業師資力量的缺乏

我國的醫學院校中一般來說就英語學科的師資力量而言會分為兩類，一類是英語水平較高的臨床醫生，一類是普通英語講師。在醫學英語的學習中由于專業性較強，學習過程中都是一些極為專業的醫學用詞，所以普通的英語講師根本沒有辦法教授。但是臨床醫師本身因為臨床事件較多沒有時間去進行教學工作，還有就是臨床醫師雖然在英文資料翻譯與論文編寫方面有著較多的經驗，但是大部分學習的英語還是啞巴英語，在口語方面都極為薄弱。這在英語的課堂教學中是極大的障礙，所以醫學院校要積極的進行師資力量的招收，不斷的擴展醫學老師的數量改善課程質量。

三、翻轉課堂模式之下的英語課堂

1.覆蓋范圍較廣

在翻轉式課堂教學模式中，學生們可以不受地點與時間的限制進行自己時間的合理調配，也不會受到課堂教學與老師的種種限制，學習的內容不斷的得以充實與擴展，在醫學英語的學習過程之中由于是在互聯網上進行學習，可以更好的接觸各種各樣的知識講解，對于英語口語的訓練也有著極大的推動作用，促進英語水平的整體大幅度提升。

2.教學組織的新模式

脫離了傳統的教學模式，讓學生們首先進行知識的吸收，在英語的學習中學生首先進行知識的積累與口語的練習，在醫用英語的掌握之上更加的快速與全面。自行進行英語學習之后，在課堂上與老師進行溝通經過老師的協助使得知識點的學習得到鞏固與加強。這樣的全新的組織模式使得老師與學生的角色都發生了變化，學生成了學習的主體老師成了協助的角色，在學習中大大的提高了學生自主學習能力與學習效率。

四、翻轉式課堂模式在醫學院校英語教學中的應用

1.課前設計模板

在上課之前就要進行模板的設計，老師自己首先做一個短視頻在視頻之中將所要學習的的英語語法與英語詞匯語句等等都進行詳細的解析，讓學生們清楚自己將要學習什么樣的內容在學習目標的把握之上有個清晰的認識。將所有的注意力都集中在這個短的視頻之中，著重的講解知識點讓學生們更加全面的了解知識。英語屬于語言學科，在語言學科的學習之中特別注重語境的營造與語感的培養，所以老師在制作視頻的時候要注重盡可能的多制作一些短片與截取一些電影片段，讓學生們在一種語境下進行學習提高學生們的學習能力與學習興趣，促進英語學習的發展。在學生們視頻觀看的過程中可以及時的反饋信息，在一些聊天平臺之上與老師進行及時的溝通，探討自己不理解的知識點促進教學水平的提高。

2.課堂活動模塊

在課堂教學的過程中對于一些知識點進行情境的再現，營造出一種學習氛圍進行更為全面的知識點的講解。針對于學生們在自主學習知識所出現的種種問題進行講解，讓學生們融入到課堂教學之中，對于自己模糊的知識點進行更加全面的理解與鞏固。在課堂之中學生與老師的溝通增加了，學生成為了課堂的主人在課堂之中分析問題提出自己的觀點與老師進行溝通合作，展現出自己的獨立思考能力與自主學習的能力。在問題的探討過程之中不斷的調動學生們的學習積極性，培養學生獨立解決問題的能力，老師可以在課堂上與同學們進行交流之后在課下進行問題的總結，在之后的教學與視頻制作的過程之中不斷改進，提高課堂教學效率。

五、結束語

在翻轉式課堂模式的應用中要注意將語言和我們的課堂教學實際相結合，不斷的提高學生們的自主學習能力。同時，為了保證翻轉課堂順利實施，要建立有效的評價和監控機制，通過師評、他評、自評等多種評價手段和方式對個人學習和小組團隊學習進行客觀評價，才能有力地保障該教學模式取得滿意的效果。

翻轉課堂教學模式是英語課堂教學改革中的一次非常有益的嘗試，我們只有不斷進行深入研究和探討,并在實踐教學中進一步地改進和完善，才能使其促進醫學院校英語教學的發展。

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