淺談早期音樂教育

包麗芬

（內蒙古通遼職業學院，內蒙古 通遼 028000）

一、早期音樂教育國內外研究狀況

1.國內情況

二十世紀八十年代開始早期音樂教育的理念走進國內。國內主要是在北京和上海等城市應用多，由于國內對這一理念引入較晚及其它多種原因，早期音樂教育在國內還存在一些不足，主要的問題有：

（1）早期音樂教育的機構不健全（2）教學內容與兒童年齡不相適應。

（3）幼兒園的課程設置不合理（4）家長的參與度不高。

（5）教學理念落后 （6）教師隊伍建設滯后

2.國外情況

世界三大音樂教育體系：柯達伊教育理念，奧爾夫、達爾克羅茲教學法都對早期音樂教育特別重視。

2.1 早期音樂教育的理念，起源于二十世紀30年代西方發達國家。德國音樂家奧爾夫認為：早期音樂教育應該是動作、語言、歌曲、舞蹈、游戲有機結合的產物。

奧爾夫重在理念，它沒有規定一個標準的示范課程，他鼓勵人們依照本國的文化，將他的音樂理念融入其中，這樣雖然給教學帶來一定難度，但也給各國的奧爾夫教育工作者提供了一個無限的發展空間。

2.2 早期音樂教育的理念紛紛被各國采納和運用。美國、日本等發達國家都設有早期音樂教育的專門機構。這些機構專門負責對早期音樂教育進行扶持。

二、早期音樂教育是幼兒音樂、幼兒語言、幼兒歌曲、幼兒舞蹈、幼兒游戲等五大單項內容組成

1.幼兒音樂

目前國際音樂教育學會已明確提出：“音樂教育應該是一種終生的過程，應包括所有年齡段?！币魳纷鳛槿祟愖钤绨l展的潛能之一，對開發大腦、完善人性、培養創造力、促進身心平衡等方面有著突出的作用，早期音樂教育對孩子的一生來說更是有著特殊的價值和意義。幼兒早期教育應該具有多樣化的表現形式，所以早期音樂教學也應該包含多種方式。將唱、奏、聽與早期音樂教育相結合，是幼兒早期音樂教育的必然選擇。

全面地指導學前教育專業的學生在學習學前基礎教育理論、音樂基本理論和音樂技能的基礎上，結合國家對幼兒教師的培養目標，掌握構思、設計、實施、評價幼兒園音樂教學活動的教育思維和能力，以及靈活運用于實踐教學的教育手段和方法，有效地整合幼兒園的活動課程和資源，實現幼兒早期教育成為真正的素質教育的目標。

我們從聽聲音、辨聲音、辨節奏、識音符、練聽力、記憶音樂、練嗓音、欣賞音樂、學指揮、感受音樂等十個方面加以研究。

2.幼兒語言

語言是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通交流的表達符號。人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。早期音樂教學中將音樂與語言相結合，也是幫助幼兒對音樂的學習和理解的重要手段。

培養幼兒語言必須找到科學性和實踐性的結合點。力求面向幼兒語言教育實踐，密切聯系幼兒語言教育實際，以提高學生的專業素養為目的，幫助學生盡快形成正確的兒童觀與教育觀，盡快掌握幼兒教育的基本理論和從事幼兒教育工作的基本技能。我們從故事、散文、兒歌、謎語、繞口令、看圖說話等重要環節加以研究。

3.幼兒歌曲

幼兒歌曲是針對1-6歲的兒童推出的歌曲，是集簡單的知識和道理為一體的內容集合，潛移默化地影響著他們，對知識道理的一些簡單認知，可以更好地促進知識的增加，更好地明白一些道理，也能促進幼兒情感交流。我們的課題從輕快的節奏、悅耳動聽的旋律、簡單精悍的文字、篇幅簡單、結構單一、每首歌的播放時間等六個方面深入研究。

4.幼兒舞蹈

幼兒舞蹈是由幼兒表演或體現幼兒生活的舞蹈。是對幼兒進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。幼兒舞蹈的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被幼兒理解和接受，對幼兒的身體素質、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進幼兒身心的健康成長。

學習舞蹈有利于促進兒童智力的發展。抓住孩子們天生愛動、愛跳的特點，也要符合兒童通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。孩子們會在動作、節奏、娛樂中提高模仿能力，加深對于外界事物的認識和理解。舞蹈動作是無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現這些動作的內涵。而這些動作又能激發、啟迪他們產生豐富的聯想，開拓創造性的思路。舞蹈與音樂這兩種藝術表現形式的結合，必然會進一步加深幼兒對音樂的感知與學習。

根據幼兒舞蹈的功能與作用我們的研究以形體優美、動作協調、鍛煉毅力、提高身體素質、提高合作能力、培養審美情感、培養自信心、培養孩子的想像力作為培養目標。注重基本動作和基本舞步:；提倡模仿動作，選題材要廣從自然類、生活類、勞動類、藝術類、軍旅類、科學類均可。

5.幼兒游戲

幼兒游戲就是適合于幼兒玩耍的游戲，以開發幼兒的智力和動作的協調性等為主要的目的。幼兒游戲是幼兒教育中起著很重要的作用，要讓幼兒能在玩中學，學中樂的方式學習，讓父母能和孩子一起快樂成長。

我們從音樂游戲、結構游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、語言游戲、數學游戲、角色游戲、美術游戲等九個方面具體研究。

學前教育專業教學過程中把五項單項研究成果綜合利用，取得更好的教育教學效果。

學前教育的早期音樂教學中須要注重學生實踐能力的培養，在教與學的道路中不斷探索經驗，走出一條有學前教育特點的新路，為幼兒音樂教育培養出合格的師資力量。

[1]張富洪《構建學前教育專業職業技能訓練層級課程的研究與探索》教育導刊，2009，12

[2]王曉娟《高職學前教育專業學生實踐能力現狀及對策分析》吉林廣播電視大學學報2007，6

[3]季新華《師范生教育實習改革和創新的思考》揚州大學學報2003，7

[4]全國幼師工作協作會《幼兒教師教育技能及訓練》北京:北京師范大學出版社 2002，1