教育管理中師生間的溝通

王 謙

（浙江省義烏市春晗學校，浙江 義烏 322006）

一、教育管理中的師生溝通

師生溝通指老師和學生間涉及到信息、思想、情感等各方面的交流活動。在教育管理中，師生溝通發揮著關鍵性的作用，必須要引起足夠的重視。

經多年的教育實踐，師生間的溝通，直接關系到教育交往、教育活動等效果的優劣。而要想實現有效溝通交流，筆者認為至少應有如下幾方面思想：

1.教師重言教，更重身教

為人師表，是現代教師應具備的基本素質。師表及榜樣、表率。在教育管理活動中，教師的一舉一動，都將下意識成為學生模仿的對象。由此，教師務必做到以身作則，用自己的行為做學生的榜樣，積極影響學生。由此，這就要求我們的老師，在日常生活實踐中，注意言談舉止，注意自身素質。在重言教的同時，更應注意身教。

2.師生間的溝通是平等的交流，受傳統教育思想的影響，師生間的交流往往教師處于高高在上的位置

而作為接受對象的學生，則往往充當配角，慢慢聆聽。久而久之，學生不敢發表自己的觀點，其自主性、探究性等，不經意間受到限制。這樣既不利于學生的學習，更不利于學生培養獨立思考的能力。這使老師們經常感到自己已經說了該說的話，講了該講的道理，但學生還是聽不進去的原因，也就是所謂的低效溝通。因此，教師要充分給予學生思考和發表自己意見的時間，不斷創造平等交流的機會。只有在平等的課堂教學中師生才能和諧地交流溝通。

3.充分尊重學生的個性發展

在授課過程中，學生可能對教師講述內容、書本知識和課外閱讀接觸的知識提出疑問，并表達看法。教師對于學生提出的問題及看法千萬不要急于否定。要學會尊重學生的個性發展，認真對待學生的每個問題。與學生一起分析、討論。學生在被尊重的同時會有被重視感，久而久之，便能大方、自主地與老師和同學一起交流，實現課堂有效溝通。反之，如果教師將學生提出的問題一棍子打死，就很有可能將學生的個性發展扼殺在搖籃中，師生間在課堂上很難實現有效的溝通交流。

二、影響師生溝通的因素

實現內容間的可靠接受和理解，就完成師生有效溝通的初衷。而實際上，不可避免存在這樣或那樣的問題，影響師生溝通的順利進行。現代教育理念中，有幾個較為關鍵的影響因素，尤其值得我們去關注。

1.嚴師下的叛逆

俗話說：“嚴師出高徒”，而與之相反的，對學生的嚴厲要求，卻帶來學生的叛逆、逃課。而且，在嚴厲的教學要求下，師生間的沖突愈發敏感，愈發常見。可以說，教師越嚴，學生越反感老師，順帶延誤上課。久而久之的惡性循環，導致目前曠課和逃課問題較突出。

2.師生間的不信任感

實際課堂教學中，教師往往高高居上，以審視的眼光看學生，用懷疑的語氣發問學生，這樣不和諧的師生關系，直接加大了溝通的難度，拉遠師生間的距離。久而久之，師生間的話題越來越少，最后多數無疾而終。

3.老師敬業精神減弱

這些年，國家重視教育，對教學的綜合素質要求越來越高。同時，教師的工作量更是大增，這樣厭教的情緒日趨高漲，不愿意全身心投入到教學一線工作中。甚至，有教師將繁重的工作任務，一股腦地發泄到學生身上，更阻礙了師生間的溝通和交流。

三、如何更好地交流與溝通

師生間溝通交流存在間隙，是不可避免的事情。而想更好地消除這些問題，建議可自如下幾方面著手：

1.教師需耐心傾聽

師生交流期間，老師往往占據主導地位，學生多數被動接受。這樣的溝通關系持續下去，勢必導致通的低效率。由此，想要做好與學生的溝通，教師必須要擺正自己的心態，盡量把自己放在輔助的位置。同時，要有耐心，注意聆聽學生想法，多學生建議，讓學生感覺到自己的主導地位。如此，方可積極接受教師的建議，大幅提升溝通效果。

2.教師需朋友間的談心

教師傳道同時，更是學生的益友。在課下時間，教師應主動親近學生，能夠放低身段與學生進行溝通，以朋友的方式聊天拉家常，涉及的話題應力求生活化。盡量關心學生學業成績的同時，可談及起居、飲食、交友等各方面的話題，盡量營造一個愉悅的話題環境。而且，在這樣和諧的談話氛圍中，教師能及時發現問題，并積極引導學生解決問題。

3.教師要尊重我們的孩子

好的溝通是教師和學生雙方彼此鏈接的一個橋梁，想要有良好的溝通，師生雙方必須相互尊重。在現實教育中。每個學校都會要求學生尊重老師并把其作為衡量學生道德品質優劣的重要標準之一。但是，強調學生尊師并不否定教師平等對待學生。相反。學生越尊師。教師更要做到平等對待每一位同學.因為尊師本身就是一種雙方的情感交流活動。只有確立這種師生平等的關系才能使學生更好地尊重老師。更喜歡老師所教的課程，從而能夠積極主動地學習。

總的來說，在教育管理中，溝通是核心，直接關系到教學活動。進行良好的溝通，可確保高質量的教育效果。由此，想不斷提升教育質量，我們就應建立良好的師生關系，在相互尊重、理解的基礎上，實現師生間的有效溝通。

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