高校教育中專業課程地圖體系建設的幾點思考

方潤

摘要：課程地圖正在成為國內外高校本科教學和互動學習的平臺與工具，是高校教育信息化的一種具體體現形式。本文通過對比國內外部分高校課程地圖體系建設情況，結合作者在高分子材料與工程專業教學實踐中的經驗體會，分析了目前國內高校教育中課程地圖體系的建設存在的問題，對進一步完善普通高校尤其是新建本科院校的專業課程地圖體系的建設提出思路和建議。

關鍵詞：課程地圖；高校教育；高分子材料與工程專業

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）04-0240-02

課程地圖是指建立專業而系統的課程規劃體系，通過課程設置和科學引導指引學生未來升學與就業的發展方向。現代的設計課程地圖的宗旨主要是“以學生為中心”和“業界需求為中心”，但同時把課程地圖作為教師、學生和學校把握課程體系的一個抓手，是課程管理的一個強而有力的工具[1]。西方課程研究專家早在上世紀80年代提出了課程地圖的概念，強調可以通過建構課程地圖來協調專業教育的公共特性和個人發展的個性需求間的矛盾，并從90年代開始逐漸受到國外高校的重視。例如一項針對英國和加拿大的31所醫學院的問卷調查發現，55%的醫學院正在開發課程地圖；19%的醫學院已基本完成課程地圖的規劃，目前處于建設完善階段；16%的醫學院正在規劃課程地圖的開發；只有10%的學院尚無開發課程地圖的計劃[2]。我國對于高校教育體系中課程地圖的研究開發工作則起步較晚，其中臺灣地區部分高校，如淡江大學、東吳大學等，已逐漸建立各自的課程地圖體系，并在不斷完善中；大陸高校中的北京化工大學、華南理工大學等也都進行了嘗試，但總體建設步伐較為緩慢[3，4]。

根據我國高等教育發展趨勢，國內不少本科院校都面臨著向應用技術型大學轉型的歷史使命。這些高校中的理工類專業的培養目標大多是培養適應社會需求的應用型專業技術人才，要求畢業生應具有與其專業領域相關的理論基礎知識和基本實踐技能，具有從事科研、技術開發、工藝設計及產品應用等領域工作的基本能力。本文以國內外部分高校課程地圖體系建設為例，結合作者在專業教學實踐中的經驗體會，為進一步完善普通高校尤其是新建本科院校的專業課程地圖體系的建設提供參考和思路。

一、目前高校課程地圖體系建設存在的問題

1.對專業課程地圖體系建設缺乏足夠重視。隨著近年來畢業生人數逐年增加，大學生就業形勢也變得十分嚴峻，常常面臨好工作“僧多粥少”的局面。大學生就業的失衡性使得我國高等教育受到一定程度的影響，現代社會的人才需求與高校畢業生的能力素質間的矛盾也日益凸顯。研究表明，影響大學生就業的因素是各種各樣的，具體包括家庭因素、社會因素、用人單位因素、學校因素和個人因素等方面，這其中，個人因素是起主導作用的內因[5]。不少大學生在校期間缺乏為畢業后就業做好充分準備的意識，與此同時很多學校提供的就業指導課程也沒有將就業準備與學生所學專業相結合，從而導致學生對嚴峻的就業形勢缺乏足夠的心理準備和積極的應對方法。因此，如何能因人而異、因勢利導地為不同專業的同學制定合理科學的學習發展和職業規劃路徑，激發學生個人的學習實踐熱情，是改善大學生就業難的一個關鍵問題。而專業課程地圖體系的建立，可以很好地解決這個問題。遺憾的是，至今仍有很多高校沒有建立系統的課程地圖體系，或者僅在學校層面進行指導而沒有針對每一個系院建立獨立的課程地圖體系，這也從一個側面反映出部分高校對此缺乏足夠的重視。

2.專業課程地圖不能有效融入人才培養體系。目前雖然不少高校已經初步進行了不同專業的課程地圖體系建設，但是普遍存在一個不足，即未能將專業課程地圖體系有機地融入院系的人才培養體系中。例如，有的高校在人才培養方案中詳細列舉了每個學期開設的專業課程和專業實驗，然后通過課程地圖系統將各學期的課程明細用流程圖的形式展示。該方法雖然能簡明直觀地說明大學四年該專業畢業生需修讀的各類課程，但卻不能對學生的個人發展和職業生涯規劃提供具體的指導和有效的建議。因此嚴格來說，這類專業課程地圖體系只能看成是單純人才培養計劃的圖形化表達，而不是整個人才培養體系有機的組成部分。

二、專業課程地圖體系建設的幾點思考

1.從素質教育角度正確認識專業課程地圖體系的重要性。有研究表明，目前大學生在本科學習期間盲目地等待畢業和“就業”的現象普遍存在。追根溯源，這些學生在大學期間沒有明確的學習目標，沒有做好職業生涯規劃工作是主要原因。為解決這個問題，很多學校僅通過開設就業指導課程作為公共基礎課，缺少專業性和針對性的指導，因此以課程地圖為依據制訂各專業的人才培養計劃對學生來說具有重要的意義。

在全社會普遍認同素質教育的今天，應該充分認識到專業課程地圖體系將逐漸成為學校實現培養人才計劃的可靠手段，它將成為教師提高教學質量的平臺，同時也是幫助學生綜合素質養成的有效途徑。首先，建立課程地圖系統可以讓學生在本科學習一開始就了解所在系院的專業課程設置與其未來職業生涯選擇之間的關聯，以便學生進行未來職業生涯規劃，明確努力方向，理清發展路徑，進而提升學生的學習熱情，提高學習效果。其次，通過構建課程地圖系統，學校可以在專業培養計劃中前瞻性地規劃實際教學活動，并能夠根據需求對課程計劃做出相應的調整，同時也為學生個人素質發展和職業生涯規劃提供非常有針對性的參考依據。因此，根據每一個專業的學科特點和企業的人才需求，建立合適的就業和深造規劃路線，并以此構建專業課程地圖體系是實現本科生素質教育的一個重要組成部分。

2.課程地圖體系的建設需結合地方經濟特點和院系發展規劃。建立專業課程地圖體系的最主要目的是為了盡早給學生提供了解本專業學科特點、就業方向和發展前景等重要信息，進而幫助學生更好更準確地選擇努力方向和成長路徑。因此，結合高校所在省市的產業經濟發展優勢以及院系將來發展方向制定專業課程地圖體系，既能為學生日后就業提供了更有針對性的就業指導，同時也能為他們繼續深造創造有利條件。

以筆者所在閩江學院高分子材料與工程專業為例，通過統計近5年該專業學生畢業去向發現，每年該專業報考碩士研究生的比例均在10%～15%左右，而最終考取比例維持在5%～10%之間。從中可以讀出一個重要信息：即使學生在大學期間對就業及前景存在迷茫，但依然只有少數人選擇考研。通過對部分學生交流我們總結出兩個最主要原因：一個是對考研準備的艱苦歷程存在畏懼心理；更重要的是受本科階段慣性思維的影響，對考上研究生后的學習發展以及就業前景持消極態度。這種現象在普通高校，尤其是新建本科院校的學生中普遍存在。然而自從今年開始在該專業學生中逐步開展專業課程地圖的引入和學習后，意向考研人數比例顯著提高到20%以上，同時計劃報考的學校范圍和專業領域也顯得更為廣泛。這說明學生在個人深造計劃中的自主性和目的性都有所提高。

此外，近年來筆者先后調研了福建省內多家企事業單位，其業務范圍涵蓋了高分子建材的生產檢測、涂料生產銷售、工業污水處理、橡膠和熱塑性彈性體的成型加工、電機塑料零部件生產制造等領域。以上各單位均表達了招收我系畢業生的想法并提出具體的崗位技能要求。調研結果表明，企業用人需求與本省優勢產業的發展和分布密切相關，對高分子材料與工程專業而言，福建省廈門、泉州、漳州以及寧德的民營企業都提供了數量可觀的就業崗位以及更多發展的空間。因此，我校針對高分子材料與工程專業的課程地圖體系建設就以契合福建省產業發展優勢為指導思想，為學生職業發展規劃提供更有針對性的指導和建議。

3.以專任教師作為專業課程地圖體系建設的主要力量。眾所周知，專任教師是大學專業教育的核心力量，專業課程地圖體系的建設絕不能是各級教務主管部門一手操辦，而應充分調動專任教師參與其中，才能更好地發揮其對學生專業發展的指導作用。筆者所在院系在專業課程地圖建設過程中鼓勵各位專任教師積極參與課程地圖設計規劃，科學合理地將所開設的專業課程劃分為8個課群組，相當于8個各自獨立又互為補充的教學模塊。同時，根據術業所長安排不同的教師撰寫每一門專業課的課程簡介、所屬群組以及修讀建議。這樣可以較好地將專業課程地圖與學生培養體系相融合，使學生們在參閱課程地圖時就可對每一門專業課可能獲得的知識技能做到心中有數，從而做到有目的地選修和有熱情地學習。

三、結語

課程地圖正在成為國內外高校本科教學和互動學習的平臺與工具，是高校教育信息化的一種具體體現形式。本科院校應加強對專業課程地圖體系建設重要性的認識，將課程地圖與人才培養體系有機融合，以專任教師作為專業課程地圖體系建設的主要力量，結合地方產業經濟優勢以及所在院系發展規劃，科學合理地建設具有較強專業特色和針對性、實用性的課程地圖體系。力求將人才培養與社會需求緊密結合，把適應近期就業的針對性專業訓練與適應職業變換的能力教育有機統一，更好地實現人才培養目標。

參考文獻：

[1]董文娜，鞏建閩.課程地圖是什么[J].視點，2014，（17）.

[2]柯曉玲.國外高校課程地圖探析[J].高教探索，2012，（1）.

[3]王春梅，陸珂珂.質量視野中的臺灣高校課程地圖——基于臺灣東華大學的案例[J].復旦教育論壇，2014，12（3）.

[4]鞏建閩，蕭蓓蕾.臺灣高校課程地圖對大陸課程地圖發展的啟示[J].中國高教研究，2014，（5）.

[5]陳迎明.影響大學生就業因素研究十年回顧：2003-2013[J].現代大學教育，2013，（40）.