泰州市大泗學(xué)校學(xué)生心理特點及應(yīng)對策略

吳愛蘭

摘要：新時期，由于加快農(nóng)村城市化改造，隨著土地的流失和房屋的拆遷改造，許多農(nóng)民不得不背井離鄉(xiāng)，尋找新的機會打工賺錢，孩子只能留給家中的老人或者親戚照顧，導(dǎo)致大量的農(nóng)村留守孩子出現(xiàn)。由于遠(yuǎn)離父母，留守孩子失去了父母的關(guān)心與疼愛，而產(chǎn)生一系列心理問題。這不僅妨礙了孩子自身的健康成長，而且妨害了家庭和諧和社會穩(wěn)定，需全社會共同努力，綜合采取各種措施來加以防治。

關(guān)鍵詞：留守孩子;農(nóng)村;心理問題;心理特點;應(yīng)對策略

泰州市大泗學(xué)校是一所普通的農(nóng)村九年制一貫學(xué)校，地處偏僻，交通不便。前些年學(xué)生流生現(xiàn)象比較嚴(yán)重。近幾年，學(xué)校加大家校交流以及注重對學(xué)生的心理健康的教育，學(xué)生生源流失現(xiàn)象逐步得到控制。筆者通過這兩年的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)校大多數(shù)學(xué)生的心理存在問題。

一、原因分析

（一）留守兒童居多，祖輩過于溺愛

2013-2014年度，學(xué)校共有26個班級，在校學(xué)生1136人，其中小學(xué)部936人，留守兒童755人，占80.66%。初中部280人，家中父母常年不在身邊的有212人，所占百分比為75.71%。2014-2015年度，學(xué)校設(shè)有27個班級，在校學(xué)生1192人，其中小學(xué)部856人，留守兒童614人，占小學(xué)部總?cè)藬?shù)的71.73%。初中部336人，留守的有215人，占64%。從這個數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)校大多數(shù)同學(xué)的童年和少年期是在祖輩的溺愛中度過的，缺乏父母的陪伴和關(guān)愛。

（二）離異家庭居多，孩子的成長有愛的缺失

筆者對于這類數(shù)據(jù)起初并沒有關(guān)注，在經(jīng)過一系列問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生有自卑心理，且缺乏親近的傾訴對象。為探究其原因，筆者特意向各班班主任發(fā)放了一番關(guān)于本班學(xué)生父母婚姻的問卷調(diào)查。此次共發(fā)放問卷27份，回收有效問卷27份。數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，小學(xué)部856名學(xué)生，父母離異的家庭占45.3%。初中部336名學(xué)生，離異家庭有189個，占56.2%。換句話說，全校1192名學(xué)生，48%的學(xué)生是單親家庭。親情的缺失對學(xué)生的心理產(chǎn)生了巨大的影響。

（三）學(xué)校的不當(dāng)評價，教師的不當(dāng)教育

長期以來的應(yīng)試教育，學(xué)校總是以分?jǐn)?shù)的高低來判定學(xué)生的好壞，覺得學(xué)習(xí)成績好的就是好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差的就是壞學(xué)生。而對于一所農(nóng)村學(xué)校來說，升學(xué)率似乎也是挽留住學(xué)生生源的唯一殺手锏。在這種思潮的影響下，學(xué)校的老師把自己的專注力都重點傾向于好學(xué)生那里，對于成績相對薄弱的學(xué)生愛理不理，所以很多學(xué)生特別是留守兒童因為想得到老師的關(guān)注，就會做一些比較突出的行為，比如：上課故意遲到、上課違紀(jì)、不按時完成作業(yè)等等。

（四）社會的不良環(huán)境、成人的不良影響。

學(xué)校周圍的一些黑網(wǎng)吧，為了賺錢，里面是裝滿了網(wǎng)絡(luò)游戲或著淫穢影片吸引學(xué)生的光顧，如果學(xué)生沒有錢去網(wǎng)吧的時候就會通過小偷小摸的行為，或者勒索比自己小的學(xué)生，以此來滿足自己的上網(wǎng)私欲。查封了換地再開的網(wǎng)吧，屢禁不止的行為，深受不良環(huán)境的影響而不能自拔的學(xué)生，讓我們的教育不得不不斷反思。

二、當(dāng)前學(xué)校學(xué)生普遍存在的心理問題：

（一）性格孤僻，比較自卑

農(nóng)村的兒童，大多與父母相隔兩地，得不到父母無微不至的照顧，盡管身邊有爺爺奶奶的陪伴，但這與父母之愛比起來還是有明顯不同的，畢竟?fàn)敔斈棠探o不了他們想要的那種父母之愛。相對來說，兒童是很容易滿足的，只要給他們好吃的或者陪他們玩，他們就會很開心。但是兒童也具有強烈的攀比心理，他們喜歡與其他的小朋友進行比較。父母不在身邊的留守兒童自覺沒有資本與那些父母在身邊的兒童相比，覺得自己家里貧窮，父母才會丟下自己外出打工。留守兒童不理解父母的良苦用心，他們老覺得自己被父母拋棄了，所以他們感到無助、孤獨，這種想法使一部分留守兒童產(chǎn)生了極大的自卑心理，從而造就了他們孤僻的性格。

（二）不善與他人交流，內(nèi)向沉默

父母是孩子的榜樣，父母的一言一行莫不影響著孩子的成長，良好的家庭教育才能培養(yǎng)出身心健康的孩子。從一無所知的幼兒期到開始成長的兒童期再到逐漸叛逆的青春期，孩子的性格也在慢慢地養(yǎng)成。這個時候父母起著最為關(guān)鍵的作用，父母可以指導(dǎo)孩子的行為習(xí)慣、心理健康等方面向著正確的方向發(fā)展?？墒菍τ诹羰貎和瘉碚f，他們與父母相隔千里之外，父母無法隨時密切地關(guān)注孩子的成長，這給孩子的成長帶來了極大的影響。身邊沒有父母的陪伴，無論遇到什么事情都要自己承擔(dān)，就算受了委屈也要自己忍著，壓抑著自己的情緒，久而久之他們也就不會向父母傾訴，更不愿意與他人分享自己的情感世界。所以，他們也就不愿意與老師、同學(xué)等進行交往，大多女生會將自己的內(nèi)心世界封閉，而男生則會惹事生非，嚴(yán)重破環(huán)自己的人際關(guān)系。隨著父母在外務(wù)工時間的增多，心理問題得不到及時解決，孩子就更不愿與人進行溝通交流。

（三）焦慮、煩悶、易怒

孩子成長方向與親子溝通之間有著密切的關(guān)系。良好的親子溝通可以促進兒童向親社會行為發(fā)展，有益兒童心理健康。留守兒童對于自己父母親的打工行為的評價是較為矛盾的，一方面自己不愿父母遠(yuǎn)行;另一方面，由于自己上學(xué)等家庭開支費用的負(fù)擔(dān)，父母又必須出去打工。留守兒童對于這一現(xiàn)象的評價是充滿矛盾的。同時面對矛盾時，心里也是充滿壓力的。他們對于學(xué)習(xí)感興趣的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非留守兒童，但是學(xué)習(xí)成績又比非留守兒童差了。留守兒童往往陳述自己面對著父母在外打工的艱辛與屈辱時，他們想要回報父母，但是自己成績又不好，覺得特別對不起父母，內(nèi)心充滿了不安、焦慮與緊張。

（四）有厭學(xué)心理，沒有成就感

父母在外務(wù)工，與孩子相隔甚遠(yuǎn)。大多數(shù)爺爺奶奶的文化水平都比較低，在學(xué)習(xí)上不能指導(dǎo)孩子完成作業(yè)，而父母又不能有效地監(jiān)管孩子的學(xué)業(yè)，再加上孩子的自控力本來就差，使得他們會放任自己去玩游戲、上網(wǎng)等，而使學(xué)業(yè)荒廢。另外，留守孩子心理比較孤單，可能會因?qū)Ω改赣行┫肽睿谡n堂上容易分散注意力，不能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上不會的東西多了，就會感到學(xué)習(xí)壓力大，厭惡學(xué)習(xí)，進而對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至有的兒童會放棄學(xué)習(xí)，產(chǎn)生輟學(xué)的想法。

（五）行為偏激、挑剔、易產(chǎn)生不良傾向

如果孩子遠(yuǎn)離父母，缺乏父母的保護，心理就會比較敏感。生活中一點不愉快的小事情就有可能讓他覺得自己被欺負(fù)了，在心里就會產(chǎn)生仇恨心理，對他人充滿敵意。加之，大多數(shù)老人都比較疼愛孩子，對孩子的要求無論是否合理，都是做到盡量滿足，這助長了小孩以自我為中心的意識，認(rèn)為每個人都應(yīng)該圍著自己轉(zhuǎn)?？墒且坏┯龅阶约翰豁樞牡氖拢⒆泳蜁o法接受，因而對他人發(fā)脾氣、怨恨他人，產(chǎn)生極大的逆反心理。

三、應(yīng)對策略

（一）建立家校聯(lián)系樞紐，共同監(jiān)管學(xué)生心理健康

家長要轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展，并盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。孩子出現(xiàn)生存危機和道德失范的問題，家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長要破除“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負(fù)責(zé)”的思想，樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護和全面關(guān)懷的理念。

1、家長要經(jīng)常性地與學(xué)校聯(lián)系，與老師交流，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，督促他們努力學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校校紀(jì)校規(guī)，做“四有”公民。

2、改變父母外出方式，僅限一人外出打工，同時加強與學(xué)生的聯(lián)系與溝通，

3、不要因為孩子小，父母又不在身邊，而對他們加倍的溺愛。代理監(jiān)護人應(yīng)該在孩子最需要的時候給予更多的關(guān)愛，學(xué)會傾聽孩子的心聲，了解孩子的所想，所需，要多跟他們交流、溝通，但要避免嘮叨。

4、要尊重孩子的選擇，留給他們一定的空間。要正確引導(dǎo)，具體情況具體分析，而不能簡單地限制、否定。不能滿足的，應(yīng)加以說明，做通孩子的思想，消除誤會，防止產(chǎn)生代溝。

5、當(dāng)學(xué)生遇到困難時，代理監(jiān)護人及時幫助解決。如果自己不能解決的，也應(yīng)盡力替孩子想辦法，出主意，尋求解決辦法的途徑。如學(xué)習(xí)上無法指導(dǎo)孩子，可以通過電話請教老師或別人。只有這樣，孩子心里就不會有孤立無援的感覺，就不會因此而心煩。

6、遠(yuǎn)方父母要和代理監(jiān)護人、孩子經(jīng)常保持聯(lián)系。其實，孩子的許多問題都是因為父母不在身邊而產(chǎn)生的。要經(jīng)常來信來電。每次來電來信，不能一味地訓(xùn)斥或威脅，而應(yīng)注重溝通方式，進行耐心地詢問、了解，幫助孩子解決存在的各種問題，鼓勵孩子的每一個進步。父母對孩子最了解，因此父母與代理監(jiān)護人之間應(yīng)加強聯(lián)系，了解各種信息，交流施教方法。

（二）學(xué)校改變評價機制，教師更新教育觀念

學(xué)校主動出擊，營造良好的學(xué)習(xí)圍氛。學(xué)生的問題大多發(fā)生在留守家庭：離開學(xué)校，感到孤獨;離開老師，變得孤立無援;離開同伴，面對的是嘮叨不停的代理監(jiān)護人……這就是留守學(xué)生時常感到苦悶的事情。面對這一群體，學(xué)校怎么辦？

1、給予集體的溫暖。孩子遠(yuǎn)離父母，時常會有孤獨感，會有莫名其妙的煩惱，會有傷心時的熱淚，因此我們要創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能。如學(xué)校建有寄居學(xué)生的生日檔案，在學(xué)生生日當(dāng)天送去一張生日卡片，以示祝賀。當(dāng)學(xué)生取得成績之后，學(xué)校向?qū)W生父母和代理監(jiān)護人送去一封報喜信……雖然這是永遠(yuǎn)無法代替父母的關(guān)愛的，但至少可以使學(xué)生的不安、煩惱、孤獨、離群等感情體驗得到淡化或抑制。

2、開展心理輔導(dǎo)。成立心理咨詢機構(gòu)，開設(shè)針對青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，選聘心理教育教師，共同對“問題學(xué)生”的顯性和隱性的心理壓力進行疏導(dǎo)，為“問題學(xué)生”提供傾訴的渠道;學(xué)校政教處要定期召開寄居學(xué)生專題會議，教育學(xué)生正確對待寄居生活，靜下心來，克服困難，自己尋找解決問題的辦法，變被動為主動。同時，學(xué)校還要建立“知心姐姐”信箱，專人負(fù)責(zé)給學(xué)生回信，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、心理等問題，使學(xué)生的心理障礙能夠得到及時疏通引導(dǎo)。還請心理輔導(dǎo)老師給那些“問題學(xué)生”上生動活潑的心理輔導(dǎo)課。學(xué)校要盡最大的努力給這些留守學(xué)生最大的幫助。他們的快樂就是老師最大的心愿。

3、組建假日活動小組。經(jīng)常組織“留守兒童”參加文體娛樂活動，充實業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。假日活動小組主要開展以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個性特長為內(nèi)容的興趣活動，如小制作、參觀、實踐活動等，不但豐富學(xué)生課余生活，更重要的是減輕留守學(xué)生在假日里的孤獨感。

4、突出學(xué)習(xí)上的幫助。由于寄居家庭的特殊情況，學(xué)生更需要學(xué)習(xí)上的幫助。因此，除老師熱心輔導(dǎo)外，班級也應(yīng)組建學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生互相交換電話號碼，以便遇到學(xué)習(xí)難題時能夠得到及時解決。

5、建立檔案。在開展調(diào)查分析基礎(chǔ)上，我們?yōu)樾睦斫】荡嬖谝欢▎栴}的學(xué)生建立專門檔案，把留守學(xué)生的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，落實重點對象的幫"困"措施，開展個案研究。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，我們設(shè)立進步獎，對那些經(jīng)幫教而進步較快的學(xué)生實行獎勵。

6、重點突破。關(guān)注 “問題學(xué)生”的教育。在寄居學(xué)生這一群體中，不少學(xué)生存在著行為、學(xué)習(xí)、心理等方面的問題，需要我們給予特別關(guān)注。在開展調(diào)查分析基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該把問題學(xué)生按學(xué)習(xí)、行為、心理等三大類建立個案研究檔案，并落實重點對象的幫“困”措施，進行跟蹤研究。各負(fù)責(zé)老師要深入問題學(xué)生家庭進行家訪，開展定期談話，跟問題學(xué)生交朋友等等，密切配合班主任老師做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。關(guān)注問題學(xué)生的心理健康教育。

7、在學(xué)校方面，還可以充分利用假期、或春節(jié)家長回家的時機，召開家長會，與家長交流;建立家長（監(jiān)護人）與學(xué)校的定期聯(lián)系制度，幫助、督促、檢查家長履行監(jiān)護職責(zé)等，使學(xué)校內(nèi)外對“問題學(xué)生”的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)，引導(dǎo)“問題學(xué)生”走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，幫助“問題學(xué)生”健康、和諧發(fā)展。

（三）營造良好的社會環(huán)境

1、從社會環(huán)境上，建立農(nóng)村社區(qū)“留守學(xué)生”教育和監(jiān)護體系。如在退休人員中選聘義務(wù)監(jiān)護人、義務(wù)輔導(dǎo)員，鼓勵身邊沒有小孩的父母實行一對一的義務(wù)幫教，通過各種社會團體組織開展形式多樣的活動，加強協(xié)作，創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，引導(dǎo)“留守學(xué)生”參加社會實踐活動，培養(yǎng)和發(fā)揮他們的個人興趣和專長，使“留守學(xué)生”身心得到健康成長。此外，應(yīng)加強農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)，對不良社會現(xiàn)象，諸如賭博等進行治理，對游戲室、網(wǎng)吧的營業(yè)活動進行規(guī)范。

2、建立社區(qū)教育監(jiān)護體系，積極建立托管中心和志愿者服務(wù)中心，鼓勵社會人士（志愿者）當(dāng)離異家庭的代理家長，為離異家庭學(xué)生完成學(xué)業(yè)，健康成長創(chuàng)造有利條件。

3、加強法制建設(shè)，凈化社會風(fēng)氣，消除影響“問題學(xué)生”的消極文化，為“問題學(xué)生”創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。

孩子是祖國的未來和希望，留守兒童關(guān)乎整個農(nóng)村教育和社會進步。當(dāng)前，留守兒童的這些心理問題不僅會對留守兒童造成心理傷害，帶來不穩(wěn)定因素，也會給和諧社會的構(gòu)建帶來隱患，必須采取正確的措施加以防范。

參考文獻(xiàn)：

1、《中國農(nóng)村留守兒童問題研究》中央教科所主辦的《新教育》2004年6月

2、張君玲：《我國農(nóng)村留守兒童的心理問題研究》，中南民族大學(xué)碩士論文，2008年。

3、吳承紅，蔡澄等：“農(nóng)村留守兒童的心理問題及其解決策略”，《教育探索》，2005年第12期。