淺談生活實(shí)例對(duì)地理教學(xué)的意義

伍華華

[摘 要] 在地理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生活實(shí)例，能點(diǎn)綴豐富課堂，回歸解釋生活，讓師生養(yǎng)成關(guān)注地理的習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞] 地理教學(xué) 生活實(shí)例 意義

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2015）34 0118

【情景一】4月10日9點(diǎn)多，一位老太太憑著一張中獎(jiǎng)8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現(xiàn)，遭到銀行拒絕。因?yàn)榘雌泵嬉?guī)定，中獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時(shí)一位中年人對(duì)老太太說(shuō)：“這張廢票3000美元賣(mài)給我吧。”老太太心里想，這張廢票反正無(wú)用處，也就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機(jī)從馬紹爾機(jī)場(chǎng)飛往檀香山，1小時(shí)后飛機(jī)降落在檀香山機(jī)場(chǎng)，這時(shí)當(dāng)?shù)貢r(shí)間是4月9日11時(shí)。中年人一下飛機(jī)就向檀香山花旗銀行用 3000美元買(mǎi)到的中獎(jiǎng)彩票領(lǐng)取8000美元。死票復(fù)活，這是怎么回事？上飛機(jī)明明是4月10日，怎么下飛機(jī)就變成了4月9日，難道時(shí)光可以逆轉(zhuǎn)？今天這節(jié)課，我們就要揭開(kāi)這個(gè)奧秘，一起來(lái)學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)。

【情景二】為什么世界各地會(huì)出現(xiàn)時(shí)間差異呢？為什么中國(guó)和美國(guó)的時(shí)間不相同呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)。

以上兩種對(duì)《地球的自轉(zhuǎn)》的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，哪一種會(huì)更吸引學(xué)生呢？無(wú)疑是情景一。用具體生動(dòng)的生活實(shí)例比直接講授知識(shí)會(huì)生動(dòng)得多，有趣得多，且還能讓地理知識(shí)淺顯易懂，解釋生活，增強(qiáng)地理學(xué)科的實(shí)用性，同時(shí)豐富師生地理素材的積累。下面就生活實(shí)例對(duì)地理教學(xué)的意義談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、點(diǎn)綴豐富課堂，使地理教學(xué)生動(dòng)有趣

地球自轉(zhuǎn)的定義、周期、方向、產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，經(jīng)緯線的形狀、長(zhǎng)度、指示方向，世界海陸分布特點(diǎn)，世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布、特征等，這些地理知識(shí)抽象、枯燥、生硬，對(duì)于以形象思維為主的初中生而言，他們更容易接受具體的生活實(shí)例。我們除了選用教材中提供的一些生活實(shí)例外，還可以創(chuàng)造性地使用教材，或增加一些更巧妙的生活實(shí)例，或用一些離學(xué)生生活更近的富有鄉(xiāng)土氣息的實(shí)例替換教材中的實(shí)例，或?qū)⒔滩闹械膶?shí)例進(jìn)行改編，使之更契合教學(xué)實(shí)際。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生活實(shí)例來(lái)輔助教學(xué)比教師單純、機(jī)械的知識(shí)講解會(huì)讓學(xué)生更喜歡，覺(jué)得更有趣，學(xué)習(xí)的熱情更高，效果也會(huì)更好。如講西亞的自然環(huán)境和突出資源時(shí)，可以列舉西亞的石油價(jià)格和淡水價(jià)格進(jìn)行比較，簡(jiǎn)介西亞地區(qū)主要石油輸出國(guó)的奢華生活景象，如迪拜的哈利法塔、人造棕櫚島、七星級(jí)的酒店和豪華的游艇，因爭(zhēng)奪水資源而引發(fā)的巴以沖突等事件。教學(xué)《地球的公轉(zhuǎn)》時(shí)，除利用圖示和演示等教學(xué)方法外，還可以結(jié)合生活實(shí)例回憶冬季和夏季看新聞聯(lián)播時(shí)的晝夜?fàn)顩r及氣溫情況來(lái)理解公轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜長(zhǎng)短的變化和四季變化。講授我國(guó)主要的地形區(qū)黃土高原“千溝萬(wàn)壑，支離破碎”的地表特征時(shí)，可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳顚?shí)例：半山坡的窯洞、高亢的秦腔、“見(jiàn)個(gè)面面容易拉話話難”的信天游。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充這樣的生活實(shí)例，會(huì)讓課堂更精彩，更豐富，更吸引學(xué)生。

二、回歸解釋生活，使地理教學(xué)更具生活實(shí)用性

等高線與地形圖的教學(xué)中，山谷、山脊、鞍部、陡崖等地形部位的識(shí)別和等高線地形圖在實(shí)際生活中的運(yùn)用問(wèn)題，學(xué)生在識(shí)別地形部位和進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換時(shí)有一定的困難。教學(xué)時(shí)，可以選擇一個(gè)學(xué)校附近的學(xué)生熟悉的山體進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，拍攝照片，教師繪制好相應(yīng)的等高線地形圖，兩相對(duì)照，聯(lián)系平時(shí)的登山所見(jiàn)所感，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別山谷、山脊、鞍部、陡崖等地形部位，之后設(shè)計(jì)一些生活運(yùn)用類(lèi)的實(shí)例進(jìn)行提問(wèn)思考。如爬山比賽選擇的路徑，可能或已經(jīng)出現(xiàn)溪流的地方，選擇攀巖的最佳部位，設(shè)計(jì)漂流活動(dòng)等。像這樣貼近生活，學(xué)生熟悉的生活實(shí)例能夠降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生突破知識(shí)的難點(diǎn)，知識(shí)與現(xiàn)實(shí)對(duì)照，用知識(shí)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)，用現(xiàn)實(shí)驗(yàn)證知識(shí)。讓地理知識(shí)從生活中來(lái)，回到生活中去，體現(xiàn)地理知識(shí)的生活實(shí)用性。

隨著人們生活水平的提高，旅游已成為一種時(shí)尚而又常見(jiàn)的生活方式。春節(jié)期間去哈爾濱和去海南旅游各具什么特色，各需準(zhǔn)備哪些出行裝備？聯(lián)系這樣的生活實(shí)例進(jìn)行中國(guó)冬季氣溫的分布規(guī)律、我國(guó)各地不同的自然景觀等內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，在應(yīng)用中真切體會(huì)地理知識(shí)的生活實(shí)用性，感受到地理與生活密不可分，用地理去解釋生活，指導(dǎo)生活，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，提高學(xué)生的生活品位。

三、豐富素材積累，使師生養(yǎng)成關(guān)注地理的習(xí)慣

生活處處皆地理。只要我們善于觀察，勤于思考，勇于探究，就能發(fā)現(xiàn)、挖掘和積累很多的地理素材。或日常的生活現(xiàn)象，日月星辰斗轉(zhuǎn)星移；或旅行中的所見(jiàn)所聞，山川河流花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)；或閱讀中的質(zhì)疑思考，東風(fēng)周郎火燒曹營(yíng)；或離奇的自然景象，雪崩地震極光極晝；或焦點(diǎn)的社會(huì)新聞，天津爆炸南海爭(zhēng)端；或國(guó)內(nèi)，或國(guó)外；或自然，或人文。教學(xué)中，教師常常穿插和使用生活實(shí)例，潛移默化中，學(xué)生就會(huì)多去觀察，多去思考，多去積累，多去探索更多的地理課程資源，具備更加豐厚的地理素材積累，養(yǎng)成關(guān)注生活關(guān)注地理的思維習(xí)慣。

在對(duì)自然現(xiàn)象的思考交流中，在對(duì)社會(huì)問(wèn)題的分析討論中，我們走進(jìn)地理，了解地理，學(xué)習(xí)地理，熱愛(ài)地理。豐富而充實(shí)的生活實(shí)例把地理、師生和生活聯(lián)系在一起，讓三者相互對(duì)話，把地理根植生活，留心生活，積累越來(lái)越多的地理生活素材。

（責(zé)任編輯 陳劍平）