淺談小組合作學習對高中數學學習的重要性

王軼群

（內蒙古包頭市北方重工第三中學 內蒙古 包頭 014000）

淺談小組合作學習對高中數學學習的重要性

王軼群

（內蒙古包頭市北方重工第三中學 內蒙古 包頭 014000）

從古至今，我們歷史上的每一項偉大的發明，都是人們團隊合作的共同努力而取得的。隨著現代社會的發展，無論是學習還是工作都越來越注重團隊的合作，合作意識以及合作能力已經成為人們生存發展的重要品質。以前的高中教學，課堂上更注重老師講授知識，課下學生獨立去學這種學習方式。后來，隨著新課改，小組合作學習模式產生，越來越多的老師和學生們發現了這種小組合作學習方式的高效性。因此，小組合作學習逐漸成為高中課堂上推廣的學習方式，而學生合作能力的培養也逐漸成為學校教育的重要組成部分。

數學對于培養我們高中生的邏輯思維、鍛煉學生的思維縝密能力，使學生養成良好的做題習慣具有重要作用。以往的應試教育只注重學生的成績，無論是教師的著重點和教師的教授方法都有欠妥當。為了加快學生的課程學習進度，許多教師采用“滿堂灌”的教學方式，自己在課堂上占用全部的時間將知識講授給學生，不可否認，這種教學方式是有其優勢的，教師可以充分利用課堂時間將更多的知識講給學生，但是其弊端也是顯而易見的，教師講得過多，許多學生無法及時吸收教師講過的內容，如果在這期間學生有聽不懂的地方很容易放棄教師正在講的知識，糾結于自己聽不懂的地方，這樣就容易錯過教師后來講的題目。教師在課堂上講解所有內容，一方面不能給學生足夠的時間讓學生有效吸收知識，另一方面教師無法與學生之間形成互動得到有效的反饋，這樣就會導致教師無法準確把握學生的學習情況，因此在教學過程中就比較盲目，授課進度也難以把握。這無論是對于教師還是我們學生來說，都是非常不利的。其實，學習數學有多種學習方法，學生除了在課上要認真聽講之外，在課下也要掌握良好的學習方法，其中合作學習是學生之間相互提高學習成績、加強學生之間合作關系的重要方法。合作學習是中國實施素質教育的重要表現，目前，在高中數學課堂上，小組合作學習方式已經比較多見。本文將探討一下高中數學小組合作學習的優勢以及重要性。

一、小組合作學習能促進學生在學習上互相幫助，共同提高

首先，小組合作學習模式注重小組間的互相幫助和共同提高。眾所周知，每個學生的智慧水平和知識接受能力不同，有的學生接受新知識比較快，而有的學生則相對較慢。小組合作學習可以使相對水平較差的學生在小組討論中受益非淺。

其次，高中數學是對邏輯推理能力要求比較高的學科。如果采用傳統教學方式，很多學生可能跟不上老師的教學進度，進而影響學習的自信。在合作學習中，學生們通過互相解釋來學習。我們在小組合作中進行發言討論時，必須想辦法組織自己的思想，還必須詳盡地闡述一些認知的細節。這樣一來。我們自己的理解力也大大提高了。

其三，同學之間能夠增進了解，互相幫助，明確合作的重要性。在小組合作中，由于小組人數有限，我們能夠比較容易及時準確地發現同組組員是否想要或需要額外的解釋。我們能夠更容易的觀察到每位組員的學習情況，共同進步。因此，學生之間的合作有時比教師的教學更有效。

二、小組合作學習能活躍課堂氣氛，幫助學生建立學習的自信心

由于小組合作學習突出了“以人為本”的教學思想，因而從根本上確立了“以學生為中心”的主體地位，摒棄了“教師滿堂灌，學生靜靜聽”的陳規陋習。在合作活動中，教師往往會設計一些帶有競爭性質的活動，千方百計地讓學生思想動起來，讓課堂活躍起來，通過學生動腦、動口、動手，使課堂氣氛充滿激情和自由。這不僅符合教育的宗旨，更能激發學生求知的潛能，使他們積極主動，合理有效地參與到教學過程中來。在這樣的教學觀念影響下，課堂上學生們共享教學資源。學生在小組合作的具體實踐活動中，用心去體驗合作的無窮魅力，用心去感悟集體的偉大力量，使他們體驗到合作成功的快樂，體驗到實現自我價值的自信。

三、小組合作學習能大大增進同學間的感情交流

在小組合作學習中，同學們在合作、互助的氛圍中，在朝夕相處的共同學習與交往中，增進了彼此間的感情交流，培養了彼此間的合作與協作精神。在數學學習活動中，難免會體現出學生之間的差異性，因此教師要有意識地創設有利于合作的活動，培養學生的合作技能，使學生從小養成合作的習慣。這樣，讓小組中的每個成員都積極地參與到學習活動中來，學習任務由大家共同分擔，讓大家體會到集體的力量是個人不可代替的。而且大家在互相學習中能夠不斷地學習別人的優點，反省自己的缺點，就有助于進一步揚長避短，發揮自己的潛能，使大家在共同完成學習、工作中不斷提高學習能力與工作效率。在數學學習活動中，難免會體現出學生之間的差異性。

四、小組合作學習有助于因材施教，真正有效地體現了面向全體學生的教學原則

在數學課堂上我們經常看到這樣的情景，當老師提出一個問題，或給學生一次表現的機會的時候，很多學生都舉手了，他們都想參與。但能回答問題或表現自己的學生就一個或幾個。這就導致了課堂上教學的覆蓋率不高、學生的實踐機會不夠多、訓練不夠充分的結果，從而使學生惰性較強、懶于開口、過分依賴教師。而小組合作學習則給那些希望表現自己的學生們提供了時間和空間。合作學習更能有效的體現了面向全體學生的教學原則。先讓他們在較小的范圍內合作學習，這對培養他們合作意識和合作能力有很大幫助。另外在課堂上，當遇到重、難點時，不用老師說討論，學生很自覺地分小組討論；在課后，遇到不明白的地方也會和組內的成員討論。合作意識在合作學習過程中得到了培養，這對孩子一生的發展都是極為重要的。

當然，小組合作作為一種新的學習方式，課堂上使用的時間還不夠長，而且在實踐的過程中，我們雖然有一定的成績但是也出現了一些問題，有的問題還一直困繞著我們，比如小組合作如果處理不當，容易出現優生獨霸課堂的現象，學生的兩極分化會越來越嚴重；再如班額過大的班級，怎樣保證小組合作的有效性等等，這些問題都有待我們更進一步的去研究、去改進，使小組合作發揮出更大的作用。我相信，隨著新課程改革的不斷發展，隨著我們意識的不斷提高，我們對小組合作的研究會進一步深入。作為一名高中生，我愿意用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接高中數學的新時代。