淺談新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)

剡小兵

（隆德縣第一小學(xué) 寧夏 固原 756300）

淺談新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)

剡小兵

（隆德縣第一小學(xué) 寧夏 固原 756300）

隨著教育的發(fā)展與變革，課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的面臨革新。特別是當(dāng)前“體育與健康課程”新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也有所改變。中學(xué)體育教育的理念“健康第一”，是促進(jìn)學(xué)生成長，樹立以學(xué)生發(fā)展為中心；培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；關(guān)注個體差異和不同需求，確保每一名學(xué)生受益。本文系筆者從事體育教育工作多年來的實際經(jīng)驗總結(jié)，結(jié)合當(dāng)前新課標(biāo)下的中學(xué)體育教育工作提出了一定的個人見解，希望能夠?qū)Υ蠹以诰唧w教育工作中提供一定的借鑒與思考。

中學(xué)體育；教學(xué)；新課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)理念為體育教學(xué)改革指明了方向，體育教師必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，切實做到堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異和不同需求，確保每一名學(xué)生受益”。本人現(xiàn)就結(jié)合個人實際工作情況提出具體三個方面的工作方式與方法，與大家交流探討，互促提高。

一、健康教學(xué)

健康教學(xué)的范疇包括三方面：身體健康、心理健康、具有良好的社會適應(yīng)性。

（一）身體健康。

通過體育教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展體能，增強(qiáng)自我保健和預(yù)防疾病的意識，培養(yǎng)良好的健身習(xí)慣，改善身體健康狀況，逐步形成健康的生活方式，提高身體健康水平。

（二）心理健康。

教師作為傳道授業(yè)解惑之人，還應(yīng)該是學(xué)生的心理健康發(fā)展的榜樣。體育教師要探究利用體育教學(xué)研究促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。

（三）社會適應(yīng)性。

體育教師還應(yīng)該利用體育課堂，不管創(chuàng)新教學(xué)方法，比如以合作式教學(xué)提高同學(xué)的合作能力，從而提高了學(xué)生之間處理人際關(guān)系的能力。通過快樂教學(xué)，培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在具體的快樂體育教學(xué)實踐中，還要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在肯定性評價與成功反饋中獲得快樂感，增強(qiáng)信心，強(qiáng)化心理素質(zhì)，達(dá)到快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的目的。

二、情感教學(xué)

任何教學(xué)活動的安排都伴隨著一定的情感內(nèi)涵，融入了情感的教學(xué)才能使學(xué)生對教師產(chǎn)生好感時，就會喜歡體育課，接受教師的指導(dǎo)，有利于動作技能的掌握，能提高他們的心理和生理素質(zhì)。

（一）關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)。

體育教師要把出發(fā)點放在對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)和發(fā)展上，為了學(xué)生樹立“健康第一”的觀念，真心實意地做實事，不圖虛名，不嘩眾取寵，用自己的真情付出換來學(xué)生的真心愛戴。另外，體育教師要贏得學(xué)生的信賴、支持和擁護(hù)，促進(jìn)課堂教學(xué)，還必須做到熱愛工作，樂于奉獻(xiàn)，對事業(yè)和學(xué)生要有長期的熱情；寬容大度，對學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為，除了教育外，要寬容，多讓學(xué)生自責(zé)、自悔、自改；樹立榜樣，培養(yǎng)體育積極分子，注重榜樣的示范作用；正確看待學(xué)生，既不偏愛，也不歧視，公平、公正地對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。

（二）激發(fā)興趣，提升教學(xué)。

學(xué)生一般都有自己喜歡的體育項目，男生一般對球類、武術(shù)感興趣，女生一般對健美操、游戲感興趣。，因此，在教學(xué)中考慮到男生和女生發(fā)育、生理上的差異，去組織安排教材教法。在不違背新課標(biāo)的前提下，既允許有不同的愛好，又要想辦法對學(xué)生的興趣、愛好加以正確引導(dǎo)，使之為教學(xué)服務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）固化習(xí)慣，改進(jìn)教學(xué)。

習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的固化，更有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。當(dāng)一種學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之后，必然能夠形成一種良好的行為。具體教學(xué)中可以根據(jù)中學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，給學(xué)生留出自主練習(xí)的時間，讓學(xué)生充分利用課堂時間來掌握知識及本領(lǐng)；還可以通過組織小型比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神，使學(xué)生在激烈的比賽中，運用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手，品嘗成功的喜悅。

三、創(chuàng)新教學(xué)

在體育教學(xué)中要培養(yǎng)教師以及學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過教師靈活多變的教學(xué)方法和技巧，從而引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的潛能。

（一）模式創(chuàng)新。

在體育的課堂中，教師應(yīng)時常關(guān)注學(xué)生的變化，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而了解學(xué)生的興趣愛好，再針對學(xué)生的特點制定相關(guān)的教學(xué)計劃。這樣才能很好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)成為一種構(gòu)建性的再創(chuàng)造過程。在體育課教學(xué)中不再是教師一味的教，而應(yīng)在課堂中多用“為什么”“怎樣才能”之類的引導(dǎo)用語，讓學(xué)生多去思考，發(fā)展其創(chuàng)新能力。

（二）考核創(chuàng)新。

針對學(xué)生的個體身體差異及不同，體育教學(xué)還應(yīng)該建立更加全面的考核方式。體育課程可以根據(jù)如下三個方面的成績來綜合考核：一是所學(xué)內(nèi)容的完成情況；二是平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況；三是學(xué)生自己展示一項自己認(rèn)為滿意的運動項目。通過上述三個方面的考核創(chuàng)新，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)其發(fā)展。

（三）評價創(chuàng)新。

在學(xué)生評價方面，對學(xué)生評價不應(yīng)只從運動成績、運動技能出發(fā)，而是看學(xué)生運動參與程度和在進(jìn)步幅度。在教學(xué)中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點，盡量以表揚為主，對學(xué)生一點兒進(jìn)步應(yīng)及時給予表揚，用表揚鼓勵的言語，如“很好”，“不錯”，“繼續(xù)努力”等給學(xué)生的心理以良性刺激，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師還應(yīng)更多地關(guān)注差生，區(qū)別對待，在運動強(qiáng)度和練習(xí)次數(shù)上提出不同的要求，使他們都有不同程度的提高，讓他們也能體驗到運動的快樂。只有這樣，才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)束語

綜前所述，在新課標(biāo)體育教學(xué)是，教師在教學(xué)中要堅持健康教學(xué)、情感教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的終身體育意識，以關(guān)注學(xué)生的運動興趣為前提、滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗、重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，只要保持一種不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、創(chuàng)新、提高的工作改善方式，我們才能緊跟體育教學(xué)的實際需要，做好體育教學(xué)工作。

[1]賴求珍.心理健康教育在體育教學(xué)中的運用[J].安徽體育科技，2008.4

[2]彭奇林.心理健康教育[M].北京理工大學(xué)出版社，2009.6

[3]吳紅麗.論如何提高小學(xué)體育教學(xué)水平 [J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013 年 25 期.

剡小兵（1984.09-），男，中學(xué)二級教師，從事體育教學(xué)工作。