淺談新課標下的中學體育教學

剡小兵

（隆德縣第一小學 寧夏 固原 756300）

淺談新課標下的中學體育教學

剡小兵

（隆德縣第一小學 寧夏 固原 756300）

隨著教育的發展與變革，課程標準也在不斷的面臨革新。特別是當前“體育與健康課程”新教學標準也有所改變。中學體育教育的理念“健康第一”，是促進學生成長，樹立以學生發展為中心；培養學生終身體育的意識；關注個體差異和不同需求，確保每一名學生受益。本文系筆者從事體育教育工作多年來的實際經驗總結，結合當前新課標下的中學體育教育工作提出了一定的個人見解，希望能夠對大家在具體教育工作中提供一定的借鑒與思考。

中學體育；教學；新課標

課程標準理念為體育教學改革指明了方向，體育教師必須要認真學習領悟新課改的精神，克服傳統教學模式的束縛，切實做到堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異和不同需求，確保每一名學生受益”。本人現就結合個人實際工作情況提出具體三個方面的工作方式與方法，與大家交流探討，互促提高。

一、健康教學

健康教學的范疇包括三方面：身體健康、心理健康、具有良好的社會適應性。

（一）身體健康。

通過體育教學活動促進學生全面發展體能，增強自我保健和預防疾病的意識，培養良好的健身習慣，改善身體健康狀況，逐步形成健康的生活方式，提高身體健康水平。

（二）心理健康。

教師作為傳道授業解惑之人，還應該是學生的心理健康發展的榜樣。體育教師要探究利用體育教學研究促進學生健康人格的形成。

（三）社會適應性。

體育教師還應該利用體育課堂，不管創新教學方法，比如以合作式教學提高同學的合作能力，從而提高了學生之間處理人際關系的能力。通過快樂教學，培養增強學生的社會適應能力。在具體的快樂體育教學實踐中，還要特別強調讓學生在肯定性評價與成功反饋中獲得快樂感，增強信心，強化心理素質，達到快樂中求發展，在發展中實現培養目標的目的。

二、情感教學

任何教學活動的安排都伴隨著一定的情感內涵，融入了情感的教學才能使學生對教師產生好感時，就會喜歡體育課，接受教師的指導，有利于動作技能的掌握，能提高他們的心理和生理素質。

（一）關愛學生，促進教學。

體育教師要把出發點放在對學生的關心、愛護和發展上，為了學生樹立“健康第一”的觀念，真心實意地做實事，不圖虛名，不嘩眾取寵，用自己的真情付出換來學生的真心愛戴。另外，體育教師要贏得學生的信賴、支持和擁護，促進課堂教學，還必須做到熱愛工作，樂于奉獻，對事業和學生要有長期的熱情；寬容大度，對學生的違規違紀行為，除了教育外，要寬容，多讓學生自責、自悔、自改；樹立榜樣，培養體育積極分子，注重榜樣的示范作用；正確看待學生，既不偏愛，也不歧視，公平、公正地對待每一個學生，讓每一個學生都得到發展。

（二）激發興趣，提升教學。

學生一般都有自己喜歡的體育項目，男生一般對球類、武術感興趣，女生一般對健美操、游戲感興趣。，因此，在教學中考慮到男生和女生發育、生理上的差異，去組織安排教材教法。在不違背新課標的前提下，既允許有不同的愛好，又要想辦法對學生的興趣、愛好加以正確引導，使之為教學服務，提升教學質量。

（三）固化習慣，改進教學。

習慣的養成有助于學生學習方式的固化，更有助于教學目標的實現。當一種學習習慣養成之后，必然能夠形成一種良好的行為。具體教學中可以根據中學生的興趣愛好，在教學內容的選擇上盡量滿足學生學習的需要，給學生留出自主練習的時間，讓學生充分利用課堂時間來掌握知識及本領；還可以通過組織小型比賽，培養學生的競爭精神，使學生在激烈的比賽中，運用自己的技術技能、智慧和毅力去戰勝自我、戰勝對手，品嘗成功的喜悅。

三、創新教學

在體育教學中要培養教師以及學生的創新思維，通過教師靈活多變的教學方法和技巧，從而引導、激發學生的潛能。

（一）模式創新。

在體育的課堂中，教師應時常關注學生的變化，多與學生進行溝通，從而了解學生的興趣愛好，再針對學生的特點制定相關的教學計劃。這樣才能很好的引導學生學習，讓學生主動參與學習環境，使學習成為一種構建性的再創造過程。在體育課教學中不再是教師一味的教，而應在課堂中多用“為什么”“怎樣才能”之類的引導用語，讓學生多去思考，發展其創新能力。

（二）考核創新。

針對學生的個體身體差異及不同，體育教學還應該建立更加全面的考核方式。體育課程可以根據如下三個方面的成績來綜合考核：一是所學內容的完成情況；二是平時的學習態度、出勤情況；三是學生自己展示一項自己認為滿意的運動項目。通過上述三個方面的考核創新，以此來提高學生自主學習的積極性，改善學生的學習態度，從而促進其發展。

（三）評價創新。

在學生評價方面，對學生評價不應只從運動成績、運動技能出發，而是看學生運動參與程度和在進步幅度。在教學中多發現學生的長處和優點，盡量以表揚為主，對學生一點兒進步應及時給予表揚，用表揚鼓勵的言語，如“很好”，“不錯”，“繼續努力”等給學生的心理以良性刺激，以提高學生學習熱情。教師還應更多地關注差生，區別對待，在運動強度和練習次數上提出不同的要求，使他們都有不同程度的提高，讓他們也能體驗到運動的快樂。只有這樣，才能真正調動學生學習積極性。

四、結束語

綜前所述，在新課標體育教學是，教師在教學中要堅持健康教學、情感教學、創新教學，激發學生的終身體育意識，以關注學生的運動興趣為前提、滿足學生的需要和重視學生的情感體驗、重視學生學習主體地位的體現、發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力，只要保持一種不斷學習、總結、創新、提高的工作改善方式，我們才能緊跟體育教學的實際需要，做好體育教學工作。

[1]賴求珍.心理健康教育在體育教學中的運用[J].安徽體育科技，2008.4

[2]彭奇林.心理健康教育[M].北京理工大學出版社，2009.6

[3]吳紅麗.論如何提高小學體育教學水平 [J].課程教育研究（新教師教學），2013 年 25 期.

剡小兵（1984.09-），男，中學二級教師，從事體育教學工作。