以“志愿服務”為載體，促進區校德育共建
——以江門職業技術學院為例

翁沃光

（江門職業技術學院 經濟管理系 廣東 江門 529000）

以“志愿服務”為載體，促進區校德育共建
——以江門職業技術學院為例

翁沃光

（江門職業技術學院 經濟管理系 廣東 江門 529000）

社區教育作為當代新形勢下社會發展的新產物，成為了學校德育的有效補充，區校德育共建，使德育由學校單一渠道逐步走向社會化德育的多種途徑。在推進志愿服務進社區、創新志愿服務模式、完善志愿服務內容、培育志愿服務文化等過程中，我們做了有益探索，也引發思考，江門職業技術學院成立了“夢起星火”志愿服務隊，嘗試著能否以“志愿服務隊伍”為載體，以多方協同共建為根本路徑，以提升服務能力為當務之急，以培育積極公民為我們的終極目標，促進區校德育共建。

志愿服務隊伍；大學生社區服務；社區教育；德育共建

隨著教育改革的深入發展和素質教育的全面推進，社區在青少年校外教育中的積極作用也越來越明顯地凸現出來，并以其廣泛的覆蓋面、豐富的內容和強勁的實力，為校外教育注入了新的活力。從教育功能層面來分析，可以說高校充當了培養和教育青年學生知識的理論平臺，而社區社會則搭建了青年學生成長成才的實踐舞臺。

另外，社區在大學生校外教育中的積極作用也越來越明顯地凸現出來，并以其廣泛的覆蓋面、豐富的內容和強勁的實力，為校外教育注入了新的活力，因此我們構思，能否以志愿服務為載體，促進校區共建？

一、開展大學生社區志愿服務活動的做法

但由于之前活動的開展很多都是臨時性和自發性的，缺乏一個統一的管理，因此江門職業技術學院志愿服務順勢成立，秉著以“志愿服務”為載體，形成一個組織、兩個制度、三個跟進、四個平臺的運作機制，規范志愿服務，提升服務能力，促進德育共建。

（一）深入社區街道開展實踐服務活動

今年江門職業技術學院與江門市四市三區如白沙街道辦19個社區、堤東街道辦14個社區、潮連鎮等多個街道辦、簽訂了共建協議書。雙方本著“共駐共建、資源共享、立足長遠、互惠互利”的原則，開展一系列活動促進“區校共建”工作的發展。我校大學生走進社區街道，開展的志愿服務形式多種多樣，包括敬老助殘、扶貧幫困、義務維修、法律科普講座等。

（二）選拔優秀大學生到社區掛職鍛煉

為響應共青團廣東省委關于開展大學生志愿到社區掛職鍛煉活動的號召，我校每年暑假都選拔了多名優秀學生干部到江門四市三區的機關、事業部門掛職鍛煉活動，協助社區居委會、機關、事業單位、黨支部開展工作。我們堅持“受教育、長才干、作貢獻”的原則，充分發揮大學生思想活躍、想象力豐富，具有一定專業知識水平和較強參與熱情等特點，幫助社區居委會做一些力所能及的事情，參與社區管理和服務。

（三）服務基層，開展暑期三下鄉社會實踐活動

自2011年以來，每年我校都會利用暑假時間，組織支教服務隊深入基層，結合“中國夢”和社會主義核心價值觀的相關內容開展助學支教義教服務活動。主要是幫助和指導留守兒童和外來工兒童完成暑假作業、宣傳生態文明建設美麗中國、社會主義核心價值觀、幫助兒童拓展各類科普文化常識等。

（四）借力活動，協助地方政府或黨團組織開展各類大型活動

每年11月，江門健走馬拉松大賽都在蓬江區濱江大道上隆重開跑，我校一直都是協助主辦方獨立承擔該項賽事的志愿者服務。每年共三百多名志愿者參與全程賽事的志愿服務工作。我校的志愿服務工作受到了市委宣傳部、市文明局及廣大市民的高度贊揚。

二、關于提高志愿服務水平的實踐與幾點思考

探索新形勢下如何加強高校與社區共建，既服務于社區建設與發展，又服務于青年學生成長成才；既實現社區的可持續性發展，又實現校區在培養青年學生中的雙重教育功能，成為高校德育工作的一大課題。在近兩年校區共建的實踐過程中，我院把人才培養與社會服務、學生發展與城市文明建設相結合，在推進復合式創新型高素質高技能人才培養方面做了很多工作，逐步探索形成了“資源共享，共筑共建”的校區德育共建模式，實踐過后也留給人們許多思考。

（一）優化志愿隊伍結構

以學生志愿隊伍為根本，鼓勵不同身份、年齡、專業的師生加入到志愿者隊伍中來，建立校友志愿服務團隊和教職工志愿服務團隊，同時帶動社區志愿者隊伍建立，加強志愿者骨干隊伍建設，加強注冊志愿者隊伍建設，把握招募培訓管理考核激勵等主要環節，提高志愿者隊伍素質。

（二）完善志愿服務內容

結合區校德育共建，大力發展班級義工和宿舍義工，深化校內日常志愿服務活動；依托“創文”機遇，引導師生志愿者積極參與城市管理和社會服務；做深做透大型活動志愿服務品牌，組織師生志愿者定期走進社區公園車站等公共場所，提供可持續的志愿服務；提升扶貧支教服務質量，積極倡導畢業生參加大學生志愿西部服務“三支一扶”山區計劃等項目。

（三）改革志愿服務模式

改革志愿服務模式，可以有以下系列做法：推進校企合作，推進政校合作，推進產學研用結合，鼓勵學生開展公益創業等等。

（四）培育志愿服務文化 推進志愿文化進課堂

辦好志愿服務文化月，將每年的3月確定為江門職院志愿服務文化月；舉辦志愿文化大講壇；培養志愿者公益領袖，帶動志愿者水平提升；充分利用網絡媒體，宣傳先進典型，形成有利于志愿服務的良好文化環境。

（五）培育積極公民是終極目標

區校德育共建的終極目標是培育積極公民。讓志愿服務的這種文化和美德扎根在我國公民心中，將志愿者精神內化為大學生的精神品質，培育每一位大學生成為一名積極公民，并且通過這些大學生帶動社區公民也成為一名積極公民。

三、結語

社區教育作為新形勢下社會發展的新產物，是學校德育的有效補充，為學校建設“大德育”環境奠定了基礎，區校德育共建、為德育社會化、生活化創造了有利條件，使德育由學校單一渠道逐步走向社會化德育的多種途徑，有利于高職專業優勢的轉化，有利于培養學生為社會主義建設的熱情，為學校道德教育的實踐道德轉化開辟了新路子。

開展大學生社區志愿服務活動是創建文明城市的客觀要求，也是提高學生綜合素質的需要。大學生在為社會服務、為人民服務的過程中體現人生價值，增強社會責任感，也能更好的提高自身綜合素質。

開展大學生社區志愿服務活動更是深化大學生社會實踐的重要途徑。社會實踐活動是對大學生進行思想政治教育的重要途徑，在時間上貫穿學生的大學生活，在內容上更加趨于豐富多彩，在參與面上向更多學生拓展，鞏固和擴大了社會實踐的成果。

我相信以“志愿服務”為載體，以多方協同共建為根本路徑，一定能實現促進區校德育共建，最終達成培育積極公民的終極目標。

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