龍江優(yōu)秀精神與高校文化建設(shè)——以黑龍江大學為例

馬楠，付麗

（1.黑龍江大學黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部，黑龍江 哈爾濱 150080）（2.黑龍江大學電子工程學院，黑龍江 哈爾濱 150080）

大學是先進文化的集散地，是社會文明的引領(lǐng)者。地域文化和大學文化是文化的兩個子系統(tǒng),二者有著緊密的聯(lián)系。十七屆六中全會召開后，在文化大發(fā)展大繁榮的大背景下，黑龍江省挖掘總結(jié)了包含“闖關(guān)東精神”“大慶精神”、“鐵人精神”“北大荒精神”等在內(nèi)的龍江優(yōu)秀精神。這些寶貴精神文化資源在推動龍江文化大發(fā)展大繁榮的過程中發(fā)揮了重要的精神支柱作用，同時也為高校提供了良好的大學文化建設(shè)載體。

一、促進龍江優(yōu)秀精神與高校文化的融合

黑龍江高等學校依托龍江地方政治、經(jīng)濟、社會、文化資源，與龍江地方發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)，打下了深深的黑土烙印。在黑龍江高校中，知名學府哈爾濱工業(yè)大學秉承“規(guī)格嚴格，功夫到家”的校訓，凝練了以“銘記責任，竭誠奉獻的愛國精神；求真務(wù)實，崇尚科學的求是精神；海納百川，協(xié)作攻關(guān)的團結(jié)精神；自強不息，開拓創(chuàng)新的奮進精神”為內(nèi)涵的哈工大精神；哈爾濱工程大學以“大工至善，大學至真”為校訓，傳承了以“終生不渝的報國精神，志存高遠的拼搏精神，科學嚴謹?shù)那髮嵕瘢覟槿讼鹊膭?chuàng)新精神”為內(nèi)涵的哈軍工精神。這兩所大學的校風中自然而然地反映了龍江大地革命斗爭和建設(shè)發(fā)展的歷史特點，體現(xiàn)出了龍江優(yōu)秀精神的特質(zhì)。

黑龍江大學前身中國抗日軍政大學第三分校俄文大隊始創(chuàng)于20世紀40年代初的抗戰(zhàn)時期，誕生在革命的圣地延安，與黑龍江的淵源本不深。但“一所大學的‘精神’同這所大學獨特的歷史、地理、文化環(huán)境有密切關(guān)聯(lián)”，20世紀四十年代末這所學校輾轉(zhuǎn)遷校到哈爾濱后，雖先后隸屬東北民主聯(lián)軍司令部和高等教育部，但很快便融入龍江風土，把延安精神和抗大傳統(tǒng)移植到黑土地上，與黑土文化相結(jié)合。尤其是1958年正式建立黑龍江大學，并歸屬省管后，更是充分吸收黑土地所孕育的精神文化。直至今日，作為由黑龍江省人民政府和教育部共建的大學，黑大更是進一步兼收并蓄“闖關(guān)東精神”“大慶精神”“鐵人精神”“北大荒精神”等龍江優(yōu)秀精神的營養(yǎng)，逐漸形成了“愛國奉獻、志存高遠、艱苦奮斗、自強不息”的大學精神。

二、發(fā)揮龍江優(yōu)秀精神在高校的育人功能

“大學的本質(zhì)在于文化，在于文化的傳承、文化的啟蒙、文化的自覺、文化的創(chuàng)新”。中國的傳統(tǒng)教育，重“參天盡物”之義甚于“格物致知”之理，西方的大學（university）則固守人文教育的理想。十八大報告指出，要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，指明了今后教育改革發(fā)展的方向。簡言之，這就是文化育人的理念，秉承這種理念的大學，就可以稱之為文化校園。具體操作層面，文化校園建設(shè)之要義則是在精神范疇形成淳厚向上的大學精神主旨，在活動范疇形成豐富多元的大學文化平臺，在物質(zhì)范疇形成相得益彰的大學校園環(huán)境，其中的核心是大學精神文化建設(shè)。

具體而言，要將龍江優(yōu)秀精神文化資源融入高校文化育人體系之中，達到立德樹人的目的。如：將“大慶精神”與愛國主義教育結(jié)合起來，樹立青年學生愛國求實、無私奉獻的理想抱負；將“北大荒精神”與集體主義教育結(jié)合起來，增強青年學生胸懷全局、敢于擔當?shù)呢熑我庾R；將“闖關(guān)東精神”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，養(yǎng)成青年學生拼搏進取、不屈不撓的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。除此之外，鐵人精神、東北抗聯(lián)精神、大興安嶺精神、哈爾濱城市精神、尤其是教育界涌現(xiàn)出的馬祖光精神、張麗莉精神，以及新時期以來的龍江交通精神、于海河精神等都是高校取之不盡、用之不竭的育人資源。

以黑龍江大學為例，自1996年以來，學校根據(jù)不斷的探索和總結(jié)，形成了一套針對不同的學生群體、學生素質(zhì)、學生需求，逐層遞進又互為交叉的育人創(chuàng)新之路，即以社會主義基礎(chǔ)文明教育、修身成才教育、理想信念教育為內(nèi)涵的青年學生價值觀分層次培育體系。仔細研讀其中要義：社會主義基礎(chǔ)文明教育，是要適應青年學生社會生存的基本需求，使之成為現(xiàn)代社會的合格公民；修身成才教育，是要適應青年學生實現(xiàn)自我價值的需求，使之成為知識能力并重的合格人才；理想信念教育，是要適應青年學生奉獻社會的價值追求，使之成為社會主義的合格建設(shè)者和接班人，而這三個層次的育人目標都能與龍江優(yōu)秀精神找到良好的契合點。

三、把高校打造為龍江優(yōu)秀精神的研究傳播平臺

文化研究不但要注重國際化、民族化、時代化，更要注重本土化，跟地方實際聯(lián)系起來，這樣才能使文化研究始終保持旺盛的生命力和文化的實踐意義。

早在2004年，黑龍江省委、省政府便提出“關(guān)于建設(shè)邊疆文化大省的實施意見”，意在把文化建設(shè)作為社會發(fā)展的重點領(lǐng)域和推動力量。2008年，黑龍江省政府又制定了“高等教育強省建設(shè)規(guī)劃”，提出要不斷提高高等學校文化服務(wù)的能力，為推動黑龍江經(jīng)濟社會又好又快、更好更快發(fā)展提供強有力的人才支撐和智力支持。

黑龍江大學有哲、經(jīng)、法、教、文、史、理、工、農(nóng)、管、藝等11個學科門類，文科優(yōu)勢明顯。在其設(shè)立的30多個人文社會科學研究機構(gòu)中，包括俄羅斯研究所、中國北部邊疆民族歷史文化研究所、東北亞研究中心、中國古代戲曲與宋金文化研究中心、滿族語言文化研究中心等對龍江地域文化和流域文明有著多領(lǐng)域的專門研究，中國思想文化研究所、中國古代史研究中心、文化哲學研究中心對社會和歷史文化普遍性問題有著系統(tǒng)研究，社會調(diào)查研究所、法制發(fā)展研究所、應用心理學研究所、經(jīng)濟與人力資源開發(fā)研究所等則對更為廣闊的社會文明和人口文化領(lǐng)域開展實踐研究。這些高水平的研究平臺使得黑大圍繞龍江社會發(fā)展和文化繁榮，通過廣泛參與決策咨詢，承擔高層次項目和應用性研究課題，參與重大理論和現(xiàn)實問題研究，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展和邊疆文化大省建設(shè)，充分發(fā)揮了龍江文化研究“智囊團”和“思想庫”的作用。

從本質(zhì)上講，文化意識的養(yǎng)成是文化育人的基礎(chǔ)，而社會文明的傳承才是文化育人的目的。高校通過創(chuàng)辦校園文化論壇、構(gòu)建校園文化社團、開展文化進校園活動、搭建網(wǎng)絡(luò)文化傳播陣地等為大學生提供豐富的文化產(chǎn)品。在龍江高校，龍江優(yōu)秀精神文化理應作為重要的文化產(chǎn)品之一，推介給廣大的青年學生。這些青年學生今天在校園中是文化的習得者，明天走入社會就會成為文化的傳播者。

這種傳播不僅體現(xiàn)在由外及內(nèi)，更應體現(xiàn)在由內(nèi)及外。2012年龍江高校成立博物館育人聯(lián)盟，這是國內(nèi)首個區(qū)域性高校博物館育人聯(lián)盟，旨在推動高校文化資源共享。更重要的是這14家高校博物館免費向社會開放，成為社會大眾接受科學文化普及，直觀感受龍江精神的理想場所。

高校文化建設(shè)是大學育人理念的重要內(nèi)涵，是新時期培育青年學生社會主義核心價值觀的重要平臺，更是推進龍江優(yōu)秀精神傳承創(chuàng)新的重要途徑。將龍江優(yōu)秀精神與高校文化相結(jié)合，符合社會規(guī)律和教育規(guī)律，這必將是一項長期工程和系統(tǒng)工程，要堅持不懈、持之以恒，繼承傳統(tǒng)、銳意創(chuàng)新，從而激發(fā)龍江優(yōu)秀精神與高校文化的持久生命力。

［1］豐捷.西南聯(lián)大：永存的精神力量［N］.光明日報,2007-10-29（05）.

［2］徐葆耕.大學精神與清華精神［N］.人民日報，2001-4-24（10）.

［3］衣俊卿.大學使命與文化啟蒙［M］.哈爾濱：黑龍江大學出版社，2007.

［4］胡顯章，曹莉.大學理念與人文精神［M］.北京：清華大學出版社，2006.

［5］《黑龍江優(yōu)秀精神資源學習讀本》編寫委員會.黑龍江優(yōu)秀精神資源學習讀本［M］.哈爾濱：黑龍江大學出版社，2013.