新課程下地理作業批語的實踐與思考

王海霞

摘 ? ?要：新課程下，我們在改進地理教學時已經在很大程度上在鉆研教材、研究教法、設計教學和測驗考試等方面進行了深入的探討。如何更好地體現以學生發展為本，讓學生參與的新課程核心理念，如何更好地尊重學生，提高學生的學習興趣，加強與學生的交流與合作，給每位學生以期望和激勵是當代教師應思考的問題。

關鍵詞：新課程;地理作業批語;實踐與思考

中圖分類號：G633.55 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1992-7711（2015）24-001-01

1. 批語的含義

批語（remarks on a piece of writing）是對文章、作業的評語，是作業批改的一部分。

2. 地理批語的必要性

新課程下，我們在改進地理教學時已經在很大程度上在鉆研教材、研究教法、設計教學和測驗考試等方面進行了深入的探討。如何更好地體現以學生發展為本，讓學生參與的新課程核心理念，如何更好地尊重學生，加強與學生的交流與合作，給每位學生以期望和激勵是當代教師應思考的問題。在不斷的教學實踐與思考中，我認為還可以在地理作業批改上做文章。傳統的地理作業批改，我們習慣于用“√”、“×”來評判正誤，用“優”、“好”、“較好”、“差”等來評判學生作業的好壞。此法在評價學生作業正誤，比較作業差異方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激勵性，評價的結果帶有一定的片面性，不能全面評價一個學生的基本素質和學習潛力等。

3. 地理批語的功能

地理作業批語不僅能體現地理教師對學生作業的意見和態度，而且也能體現我們對學生地理學習成果的認可與否定。批語所蘊藏的教育意義，從某種角度看，會直接影響學生的地理學習情緒和學習行為，好的地理作業批語就是一種積極的催化劑。

3.1筆者地理課學生的作業模式。我要求下的地理作業有兩種，一種是習題冊，這種作業學生完成后我一般是抽查。另一種是課堂筆記，對這個作業我要求比較嚴格，首先，空出目錄頁供制作目錄用，后面各頁標頁碼;其次，課堂筆記內容分兩欄，一欄記上課的主要知識點，另一欄積累各種地理知識，可以是上課老師提到的，也可以是課下學生從資料上整理的相關知識;最后，筆記中還要求寫出每次考完試的地理試卷改錯和本次考試的試卷分析（糾錯供以后翻閱，試卷分析能幫學生總結前面所學，計劃后面的學習）。當這個筆記本寫完后，我要求它是一本制作精美的手抄書。

3.2地理批語的功能

3.2.1地理學習興趣之激發。興趣是最好的老師，是鼓舞和推動學生學習的巨大動力。在地理教學中應注重對興趣這個非智力因素的培養。地理作業中人文性的、富有情感的評語能拉近師生之間心靈的距離，為彼此的溝通架起情感的橋梁，進而創設和諧寬松的學習氛圍。

3.2.2地理學習方法之導航。地理課是中學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程。地理學也有自己獨特的學習方法和技巧，如需形成一定的空間概念、學會正確的讀圖用圖方法，掌握了這些學習方法和技巧，學生就會學得既簡單又有趣。

3.2.3地理學習習慣之培養。在地理教學中，要培養學生的地理學習能力，應首先培養學生的良好的地理學習習慣，因為沒有良好的地理學習習慣就不可能學好地理知識，掌握地理思維和地理基本能力。

3.2.4師生交流之平臺。在學生的地理作業中，老師可以和學生交流的東西很多，可以使思想方面的、心理方面的、習慣方面的和學習方法方面的等，而作業本就是一個很好的平臺。我喜歡這樣和學生交流，感覺在彼此寫著書信，學生的信是作業，我的信則是批語。

3.2.5拓寬學生視野之指南。地理作業能反應出學生的思維，在對待某些地理知識上，有些學生喜歡刨根問底，而相關的內容又經常是遠遠超出了我們教學要求的內容。這個時候作為地理教師不僅不能阻止學生進一步的追問，而且應鼓勵他繼續探討下去，并指導他如何探究、寫成相關的報告。

4.如何寫好地理作業批語

好作業批語是既推動學生思維的發展，又是師生溝通的橋梁。批語的好壞會直接影響學生的學習情緒，為此，教師要用發展的眼光看待每一個學生的作業，對學生應多傾注些愛心，給予更多的關注，滿足所有學生的需要。具體如何才能寫出恰到好處的地理批語，結合自己的實踐，我談談自己的看法。

4.1贊揚和鼓勵。任何學生都有自尊心和榮譽感，每當自己在學習成績上取得進步時，希望得到教師的贊賞和表揚。教師熱情的鼓勵也勢必給學生帶去前進的信心和力量，同時對溝通師生心靈、融洽師生關系都有一定益處。我在地理作業批語中的贊揚分兩種，一種是贊作業。“我發現你很會捕捉我上課的重點，作業重點突出，簡潔明了。結構清晰，書寫整潔，表達準確。”另一種是贊我發現的學生的其它優點。并借此鼓勵他學好地理。

4.2指導學習方法。有些學生在改錯時沒有題目中的圖，我這樣寫：要是無圖，對地理來說改錯的意義就不大，因為下次翻看困難。有的學生把問答題的答案寫成了一大堆，我在用①②③給他標注的同時，寫上批語：一定要分點闡述、閱卷找采分點。

4.3幫助和解決問題。一位學習很認真但很少問問題的學生我給她批到：我認為你學習地理最大的問題在于“不夠積極主動”——問得少，多問好嗎？相信我能給你很大的幫助！

4.4談心和交流。作業本也是教師和學生交流的平臺，在作業批改中我也充分利用了這一點。我發現一連幾節課一個學生郁郁寡歡，與班主任交流得知她是因同學間鬧小矛盾被誤解了，于是我在她的作業本中批到：生活中總會有委屈與誤解，相信你能用自己的聰明和智慧化解誤會！

4.5警鐘或批評。

5. 結語

實踐證明：在地理教學過程中好的批語起著巨大的作用。如果教師善于觀察、細心分析學生的情況，并適時、適地地給學生適當的地理作業批語，就能及時解決學生地理學習中出現的問題、增進師生感情，從而有效地推動地理教學。