從蘇教版《培養良好的學習習慣》談語文學習習慣的養成

何飛

為了使靜止的飛輪轉動起來，一開始你必須使很大的勁，一圈、兩圈……每轉一圈都很費力，不過飛輪會轉動得越來越快，達到某一臨界點后，飛輪基本可以依靠自己的重量做推動力，你不需要費更大的勁但飛輪會加速轉動，這種現象被稱為“飛輪效應”。我們的學習也是一樣，只有養成良好的學習習慣，學習才會變得輕松自然，事半功倍。蘇教版語文教材將《培養良好的學習習慣》放在教材首頁，其目的就是要引領我們重視學習習慣的培養。

綜觀小學低、中、高年級“習慣篇”，插圖生動，內容豐富，這是其共性。“習慣篇”的編排從簡單入手，螺旋上升，符合學生身心發展規律，體現不同學段的要求，循序漸進，利于學生逐步養成良好的學習習慣。在教學中要充分利用這個優勢，指導學生明確要求，有序觀察，展開討論，弄清圖意，學習方法。

一、接地氣——告訴學生如何去做

良好的學習習慣是學習成功的重要保證，是一生的重要財富。小學階段是學生養成良好學習習慣的關鍵時期，而1、2、3年級又是關鍵期的初始期。所以能否從小學低年級開始重視并養成良好的學習習慣，不僅影響學生的學習成績，還影響其性格、能力、身體等各項素質的發展。

以一年級上冊“保持正確的讀寫姿勢”為例，經過學習，學生自然懂得讀寫姿勢的重要性，能熟練掌握讀寫姿勢的要領，每當老師提醒學生注意寫字姿勢時，學生也能立馬能意識到自己做得還不夠好的地方，進行改正。可在家中，學生沒有專人提醒，更多的時候，老師也無心顧及，日子一長，保持正確的讀寫姿勢就漸行漸遠了。

如果一開始，老師就讓學生采取行之有效的辦法，便能從根本上解決這個問題。有一個辦法我覺得很適合一年級的孩子，簡單、有效、易操作：找一根繩子，柔軟一些的，但不要有彈性。系成一個圈，讓孩子坐在書桌前，兩頭分別套在孩子的脖子和前臂上，同時測量眼睛到書本的距離為一尺左右，保持坐姿，調整繩子的長度，保證繩子不要彎曲。每次讀書、寫字時，學生套上這樣一根繩子，想不保持正確的讀寫姿勢都難，久而久之，學生就形成了穩固的讀寫姿勢，這樣即便離開繩子，學生的胸前也會有一根無形的繩子時刻提醒著自己。

學生拿起鉛筆寫字就離不開橡皮，寫一寫，擦一擦，本子上這里擦了一個黑涂涂，那里擦了一個小洞洞，這是在“認真寫鉛筆字”習慣養成中遇到的攔路虎。一來是老師的嚴格要求，二來是學生自身的要好，為此，僅憑提醒是學生是無法擺脫橡皮的誘惑的，得讓孩子知道該怎么做，才能少用橡皮。老師可以在學生寫字前，跟學生明確“使用橡皮是需要向老師提出申請的”，即用橡皮前要先舉手示意，才能進行擦拭。剛開始老師給學生使用橡皮的次數可以多一些，然后逐步減少。老師一個小小的舉動，卻在學生心里播下了慎用橡皮的種子。

二、重體驗——激發學生愿意去做

培養良好的學習習慣，需要老師創造性地開展教學。老師不能將教材簡單化、單一化，挖掘出教材內在的智力因素，創設問題情景，激發學生學習的興趣，是習慣教學一個很重要的起點。

教學《培養良好的學習習慣4》，我是這樣導入的“樂樂是個愛讀書的小男孩，他遇到了一個字，他不知道是什么意思，他跳過去繼續讀故事。”

學生1：他不能這樣就過去了，這樣他永遠也不知道這個字的意思。

老師：我同意你的說法，現在請你幫助樂樂查一查這個字是什么意思。

學生在二年級上冊學習了“音序查字法”，這樣既把學生已經形成的潛在學習積極性充分調動了起來，又讓學生明白了勤查字典的重要性，同時為練習1部首查字法的學習做了鋪墊，趁機將“部首查字法”前移到這里來進行教學也就順理成章，學生學得可帶勁了，為的是幫助樂樂掃除閱讀中不認識的字，一次查字典的比賽就這樣悄然開始了。

一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態”，學生的學習興趣越濃，自學的積極性就越高。

三、促養成——鼓勵學生堅持去做

良好學習習慣的養成，就像火箭的發射，先是啟動，繼而逐漸加速，在行進中不斷調整，最后進入軌道。一旦進入軌道，就只要作好及時調整就可以了。

還清晰地記得三年級養成“自主預習復習”習慣時，班里掀起了“21天美麗行動”的熱潮，小彤同學與爸爸媽媽簽訂了契約書，寫清了自己要達到的目標，習慣從落實開始，說到就要做到。

21天美麗行動開始了，細心的她每天在記載卡上畫一個紅愛心，愛心中記錄執行的情況，一顆顆愛心融入自己的真心，見證著自己的成長。

最讓她激動的是“美麗晾曬”環節，她在精美的感悟卡上書寫下自己的進步與成就，字里行間洋溢著欣喜與驕傲。當付出贏來回報，心理的滿足與幸福，只有經歷過的人才能懂得。養成良好的學習習慣，需要第22天、第23天……的堅持、鞏固，我和爸爸媽媽有理由相信，她的自信心、內驅力會讓她終身擁有這個好習慣。

葉圣陶先生說：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”語文學習習慣就是要在學習語文的過程中，經過反復練習形成并發展，最終成為一種個體需要的自動化學習的行為方式。

（作者單位：張家港市實驗小學）