卷首語

教育產生于社會生產勞動過程，它的產生反映了社會生產發展的內在矛盾。教育的活動作用于人，在于促進人的成長發展，因之又是人的自身發展要求。人是社會的人，社會是人的社會，人和社會的相互關系是教育得以產生和存在的前提條件。教育把人的發展和社會的需要綜合起來，擔當著實現這兩重需要的使命，從而規定了它的社會屬性。教育是一種社會現象的命題，揭示了教育的最一般本質。這就是教育社會性的含義。

教育的社會性是由它的社會生產性決定的。前面對教育是社會生產發展必然產物的分析表明，教育事實上是作為社會生產結構中的一個層級，從而確定了教育的社會歸屬。社會的生產和再生產，包括著兩個序列，即物質資料的生產和人的生產。教育則承接著社會生產的序列，進行著社會的人的“生產”。在這個意義上，教育的社會屬性，集中地表現為它的社會生產性。

所謂教育“生產人”，是指“生產”人的身心。人是身心的統一體。身是人的肉體，它是心的載體；心是人的精神，它是身的驅動者。人的心不僅僅是它的生理需求、本能沖動，而是以社會心理和社會意識為其主要的構成。人的身也不簡單等同于動物的肉體軀殼，它有促發活力的能力。這是因為身心是統一的，它的目的、意志、決斷等都滲透著社會性的意義。因此，教育“生產”人的身心，確切地說，包含著彼此聯系、不可分割的三個方面：人的體力，人的智力，人的社會屬性。