多媒體技術在建筑制圖課程教學中的應用探究

王麗

摘要：建筑制圖課程是高校所有建筑工程類專業的必修基礎課程，該課程旨在培養學生的空間想象能力、空間概念思維，讓學生獲得一定識讀、繪制建筑施工圖的基本能力。建筑制圖課程具有一定的教學難度，為提升課堂教學效果，應在教學過程中應用多媒體技術，以培養學生的創新能力。本文主要深入探究了多媒體技術在建筑制圖課程教學中的應用。

關鍵詞：多媒體技術；建筑制圖課程；教學過程；應用

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）40-0260-02

一、引言

從本質上看，建筑制圖課程是一門技術應用型學科，它具有一定的系統理論性、實踐性和形象思維性，因此，建筑制圖教學時常常需要借助投影和視圖去表現各類建筑框架的三維形體結構，將抽象的教學內容具體形象化。在傳統的建筑制圖課程教學過程中，受到教學資源和教學模式的限制，教師常常在課堂上借助黑板、粉筆繪制各種形體的投影及各種圖形的實物效果圖，這樣一來，大量課堂教學時間就被畫圖占據了，大大減少了教師在課堂上講授內容的時間；可是不在黑板上畫圖，學生又難以理解和掌握知識要點，大大降低了教學質量。很明顯，這樣的教學方式是無法滿足現代化教學需要的。

作為一名專業的教師，有必要針對課程教學需要積極改革創新課程內容、課程體系、教學方法及教學手段。在建筑制圖課程教學中應用多媒體技術，能有效實現教學過程的整體優化，引導學生掌握良好的繪圖技能，豐富學生的建筑制圖基礎知識，增強學生的識圖制圖能力，提高教學質量。

二、多媒體技術在建筑制圖課程教學中的應用分析

（一）調節課堂氛圍，激發學生興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，在教學過程中，若學生的學習興趣被激發，學生的學習積極性會有極大地提升，才能在課堂上集中注意力，積極思考問題，勇于探索求解，提高學習效率。建筑制圖課程教學內容具有較強的理論性和形象思維性，若采用傳統的黑板、粉筆書寫做圖的教學模式，既無法保證做圖的準確性和規范性，也無法保證課堂教學的進度。

為了解決這一問題，在建筑制圖課程教學中，可借助各種輔助手段進行教學，如利用多媒體技術的動畫模擬方式演示許多復雜的做圖過程，教師只要在課堂上用鼠標輕松一點，就可以逐步演示整個做圖步驟，將教學重點內容反復演示，將教學重點、難點簡單化和具體化，讓學生更好地理解整個課堂的教學內容。同時，借助多媒體技術還可以將教材中的大量圖片和文字內容轉變為有情節、有聲音的視頻材料，在課堂上為學生創造出良好的視聽效果，將復雜煩瑣的教學內容具體化、生動化、形象化，從各方面激發學生的學習積極性，提高教學質量。

將多媒體技術應用于建筑制圖課程教學中，利用生動形象、合理具體的教學過程，圖文并茂、聲視結合的講授方法增加建筑制圖課堂教學的趣味性和生動性，激發學生的學習熱情，充分調動學生的學習積極性，調節課堂的教學氛圍，提高教學質量，讓學生在輕松、愉悅的課堂氣氛中掌握學習知識，為日后的專業知識學習打下扎實的基礎。

（二）培養學生的想象力，形成空間思維

為了提升建筑制圖這門課程的教學質量，教師應在教學過程中采取有效措施培養學生的空間想象能力和抽象思維分析能力，但學生在長期接受理論知識灌輸的教學過程中，一般對立體幾何、空間想象的知識內容認識不夠細致深入，這成為學生學好建筑制圖課程的重要阻礙。因此，教師應在建筑制圖教學過程中，注重培養學生良好的抽象思維能力和空間想象能力，以保證教學質量。

恰到好處地將多媒體技術應用到建筑制圖課程教學過程中，如合理利用多媒體技術的音頻、視頻等，可有效提升建筑制圖教學效果。比如，在講解建筑制圖課程中關于建筑形體投影或剖面圖時，可提前準備一些如棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、圓球等簡單典型的基本形體，通過各種組合方式拼接堆疊成組合體。課堂上先讓學生對照著這些現實形體熟悉它們相對應的視圖，再逐步從空間過渡到平面，從平面過渡到空間，逐步轉換平面投影與空間的三維想象。之后，再利用多媒體將存在聯系的課程內容做成相關動畫或圖片，形象地反映了建筑制圖過程中從點到面、從面到體、從局部到整體的特征，正確引導學生在觀看動畫及圖片的同時要注重尋找制圖規律，鼓勵學生勤思考、多動手、善發現。

借助多媒體技術的優勢在課堂上向學生展示相關教學內容，一方面可以減輕教師課前的備課壓力，節約教學時間，留給學生更多的思維發散時間；另一方面又能幫助學生更直觀地理解抽象的空間概念，大大提升教學效果。

（三）提升教學效果，突破教學難點

建筑制圖是一門理論性和實踐性相結合的課程，它的教學除了需要依靠理論支撐，還要借助相關工程實例輔助教學，有效實現理論與實際的相結合。在建筑制圖課程教學中，學生接觸、學習和理解識圖繪圖并不是通過對真實建筑物的觀察和考察來完成的，而是通過教材文字和圖片的呈現來實現的，因此，在課堂上利用多媒體技術制作課件，除了有助于教材內容的呈現，還可以實現課外各種建筑物不同角度的瀏覽、不同視圖的切換、不同方向的剖切、立體模型與投影圖的轉換、組合體的組合與拆分等，甚至可以讓一些難以觀察的剖切過程和現象以生動形象的方式顯示出來，有效提高了教學質量，便于學生掌握重點，突破教學難點。

在建筑制圖課程教學過程中，為了讓學生更好地掌握建筑物的投影及剖面圖內容，可利用多媒體將建筑物剖視圖的剖切過程用動畫表達出來，有助于學生清晰地了解建筑物的內外結構特征，讓學生深刻理解和逐步掌握組合體的剖視關系，將教學中的重點、難點簡單化，為學生日后的學習打下扎實基礎。由此可知，在建筑制圖教學過程中借助多媒體開展教學，不僅能有效結合理論和實際提高教學效果，還能強化學生對建筑制圖課程的認識。

（四）優化教學過程，拓展教學內容

事實上，建筑制圖課程本身具有較強的理論性和系統性，教師要在有限的學時內完成新課標的教學要求是很有難度的，這就需要教師花費一定的精力對建筑制圖教材進行消化和取舍。因此，教師必須以現代教育理念和建筑制圖課程的教學要求為出發點，充分利用多媒體技術開展教學活動，以此緩解教學課時少而教學內容繁雜的矛盾，盡量減少課堂板書的時間，提高教學效率，優化教學資源，獲得良好的教學效果。多媒體技術的應用，能優化教學內容，拓展教學內容，在確保教學任務按時完成的基礎上為學生留出充足思考、練習時間，大大提升了教學質量。

三、結語

總之，在大力提倡素質教育的今天，針對如建筑制圖課程此類理論和實踐相結合的課程，教師應充分利用現代化的教育手段，以多媒體技術進行教學，突破傳統教學模式，創新教學方法，采用新型、有趣的課堂教學情境激發學生的學習熱情，引導學生在掌握足夠的建筑制圖基礎知識的同時，不斷提高自身的空間想象力和抽象思維能力，使建筑制圖這門課程成為既傳授知識又提升能力的綜合課程。

參考文獻：

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