阻礙研究生創(chuàng)新能力發(fā)展因素分析及對策

裴輝儒　張穎

摘要：隨著社會發(fā)展需求的變化和新時期教育改革的深化，加強培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為培養(yǎng)研究生工作中的重點。本文主要概括了研究生創(chuàng)新能力的含義，指出了研究生目前創(chuàng)新能力遇到的阻力以及如何避免相關(guān)問題的繼續(xù)惡化。

關(guān)鍵字：研究生；創(chuàng)新能力；對策

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）41-0204-02

一、什么是創(chuàng)新能力

什么是創(chuàng)新能力？目前學(xué)界對它沒有一個明確的界定。著名心理學(xué)家Guilford（1950）認為在創(chuàng)造活動過程中，創(chuàng)造性思維的具體表現(xiàn)是個體創(chuàng)造性，而思維的發(fā)散是核心內(nèi)容。美國學(xué)者Martindale（1999）認為創(chuàng)新能力的觀念是針對特定情境的，具有新穎與適宜的雙層特征。Boden（1999）也表示產(chǎn)生新穎且有價值的觀念就是創(chuàng)新，所對應(yīng)的成果就是創(chuàng)新能力。Lubart（1999）持有同樣的觀點，他認為創(chuàng)新能力具有新穎等特征。與此同時，國內(nèi)學(xué)者對創(chuàng)新能力的看法也持有不同的觀點。黃希庭（1991）認為創(chuàng)造活動是提供具有社會價值、獨特產(chǎn)物的一種活動。彭聃齡（1988）認為創(chuàng)新能力是提供前所未有的、新穎的、具有社會意義的產(chǎn)物的一種活動。雖然不同的學(xué)者對創(chuàng)新能力的看法不同，但是總的來說，創(chuàng)新能力，即創(chuàng)新力，它是基于自身已有知識而提出或產(chǎn)生的具有新穎性、適用性的一種能力，是各種智力因素和非智力因素的統(tǒng)一體，它受多種因素共同作用影響。通過相關(guān)學(xué)者的研究，創(chuàng)新能力具有兩個明顯的特征，即新穎性和適用性。而對于現(xiàn)在的研究生而言，創(chuàng)新能力指研究生在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，產(chǎn)生新穎且適宜的學(xué)術(shù)觀點或者學(xué)術(shù)成果的能力。也就是說，研究生創(chuàng)新能力最直接的表現(xiàn)就是每學(xué)期的科研成果以及科研觀點。

二、阻礙研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的因素分析

近十年，我國的研究生處于擴招期間，從2009年開始，我國研究生種類增加了應(yīng)用型碩士研究生，即專業(yè)碩士，研究生的教育規(guī)模一直在持續(xù)大幅度上升。據(jù)統(tǒng)計，目前我國每年畢業(yè)的研究生高達百萬人，已經(jīng)屬于全球研究生大國。數(shù)量多不代表著質(zhì)量高，那么現(xiàn)在我國需要重點解決的問題就是如何在數(shù)量提高的過程中同時保持研究生總的質(zhì)量水平。培養(yǎng)研究生的核心就是創(chuàng)新能力，因此，研究生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

1.生源選拔體制存在著制度缺陷。創(chuàng)新能力的高低多多少少有賴于每個人的天生資質(zhì)。目前各大高校研究生的選拔均為自主招生，雖然這種選拔方式具有靈活性高、彈性大等優(yōu)點，但是這種應(yīng)試考試制度還是存在著一定的缺陷，導(dǎo)致生源質(zhì)量的參差不齊。本科學(xué)習(xí)的基本功不扎實，拉低了研究生整體的創(chuàng)新水平。另外，死板的應(yīng)試制度，阻擋了許多有學(xué)術(shù)研究天分的人進一步的再教育，這也是阻礙研究生創(chuàng)新能力的重要原因。

2.研究生個性發(fā)展空間不夠。在傳統(tǒng)意義上，我國的教育一定程度上限制了每個人個性的張揚，壓制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。研究生受到傳統(tǒng)思想的壓制，創(chuàng)新能力的開拓受到了一定的影響。研究生個性發(fā)展空間的不足也從側(cè)面導(dǎo)致了我國研究生創(chuàng)新能力的不足。正如王偉（2004）研究的那樣，通過對比我國與先進國家研究生的創(chuàng)新能力情況，我國研究生知識面過于狹窄，創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識都不夠強烈。

3.培養(yǎng)模式欠佳。根據(jù)相關(guān)資料顯示，大多數(shù)美國高等學(xué)校研究生的培養(yǎng)計劃非常注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這要建立在一個廣泛的本科生教學(xué)計劃基礎(chǔ)上的，必須具備扎實的本科基本功，研究生與本科生最根本區(qū)別就是兩個時段的教育側(cè)重點不同，本科側(cè)重于知識的灌輸，研究生期間更看重于學(xué)生自己的科研能力，而科研成果的產(chǎn)生是基于理論知識的。正是由于美國與我國的這種教學(xué)思想的不同，教育模式也有所不同。在美國，碩士研究生入學(xué)后，一般需要再次進行考驗，查找學(xué)生的弱項，再針對性的對其提供一段緩沖期，若最終的成績還是不合格，那就會喪失這次入學(xué)的機會，這就是美國的“上學(xué)容易畢業(yè)難”的思想。與美國恰好相反，我國是畢業(yè)容易入學(xué)難，這促使了學(xué)生入學(xué)之后惰性的產(chǎn)生。這從根本上來說，就是我國研究生的培養(yǎng)方案出現(xiàn)了問題。

4.研究生培養(yǎng)經(jīng)費力度不足。據(jù)統(tǒng)計，近年來全國高等教育經(jīng)費與擴招人數(shù)之間增長幅度不一致，人數(shù)增長的速度遠遠高于教育經(jīng)費的增長速度，這進一步制約了我國研究生質(zhì)量的提高。一方面，經(jīng)費的不足，導(dǎo)致高校的圖書設(shè)施、上網(wǎng)條件以及教育質(zhì)量無法上升，限制了研究生科學(xué)創(chuàng)新活動的進行。另一方面，研究生的生活補助偏低，影響了研究生的創(chuàng)新能力，目前大學(xué)中存在很嚴重的兼職問題，兼職并不是不好，但是有些學(xué)生本末倒置，因為兼職影響了自己在學(xué)校的主要任務(wù)。教育培養(yǎng)經(jīng)費的不足，這也間接的影響了研究生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

5.學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚。一個學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，一般可以用學(xué)術(shù)報告來衡量。無論是碩士研究生還是博士研究生，科研成果都是建立在文獻的閱讀以及學(xué)術(shù)前沿思想的激發(fā)上的，那么每所高校的學(xué)術(shù)氛圍是否濃厚就顯得十分重要了。在學(xué)術(shù)交流會上的爭論，可以為研究生提供不同的思路，開闊自己的想法，有利于創(chuàng)新能力的展現(xiàn)。但目前很多研究生培養(yǎng)單位在這方面表現(xiàn)的還是比較弱，對學(xué)術(shù)氛圍的培養(yǎng)不重視，缺乏交流溝通渠道，阻礙前沿信息的傳播，而圖書等具有一定的滯后性，最終阻礙研究生創(chuàng)新能力的激活。

三、培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的相關(guān)對策

1.改革招生制度。要想培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，就得從根源出發(fā)。而最本質(zhì)的原因是招生制度的問題，因此，我們應(yīng)該從每個學(xué)生自身出發(fā)，舍棄“一錘子買賣”的招生制度。研究生的錄取應(yīng)該不僅依賴于研究生入學(xué)考試，更應(yīng)該注重于考生在本科期間的整體科研能力以及綜合實踐能力。采取一種靈活的錄取方式，對那些具有科研能力的考生，應(yīng)該放低招生門檻。在結(jié)合我國具體國情的條件下，借鑒國外研究生招生考試制度的成功經(jīng)驗，將重心轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新能力發(fā)展這方面，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)性人才，逐漸形成具有中國特色的研究生招生制度。

2.鼓勵研究生的個性發(fā)展。正如蘇霍姆林斯基說的，讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。在培養(yǎng)碩士研究生時，課題以及研究生自己的研究方向應(yīng)主要依據(jù)自己的長處以及自己的偏好，而不是為選某個導(dǎo)師而去研究某個方向，這樣不利于研究生自己的創(chuàng)新發(fā)展。至于研究生的培養(yǎng)方案也應(yīng)該靈活，而不是死板的去培養(yǎng)，具體問題具體分析，每個研究生有自己的個性，我們應(yīng)該注重每個人的個性培養(yǎng)，激發(fā)每個人的個性，從而創(chuàng)造新的成果。

3.構(gòu)建創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式。在構(gòu)建創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式時，我們可以借鑒外國經(jīng)驗，克服我國培養(yǎng)模式的不足。要加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，這在進一步的學(xué)習(xí)中具有重大意義。扎實的基礎(chǔ)知識一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程提供良好的條件，另一方面對不同層次人才的專業(yè)素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新能力的增強具有重要的激發(fā)作用。所以說創(chuàng)新能力的提高與基礎(chǔ)課程的教學(xué)息息相關(guān)，設(shè)置完善的基礎(chǔ)課程，為每個學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)是創(chuàng)新能力提高的必要條件。全球的教育課程是相通的，為了讓每個學(xué)生了解專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識，應(yīng)該設(shè)立一些國際課程，這為每個人開拓思想提供了基礎(chǔ)。另外，為了保證每個學(xué)生可以很好的將理論與實際相結(jié)合，學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)方案中加入實踐課程，幫助學(xué)生很好的將理論融入實踐中。

4.加大研究生培養(yǎng)經(jīng)費的投入。要想加大研究生培養(yǎng)經(jīng)費的投入，首先需要從經(jīng)費來源入手，增加教育經(jīng)費來源，不僅可以依賴于國家的投入，學(xué)校也可以向自己的杰出畢業(yè)校友尋求幫助。國家可以通過制定優(yōu)惠的稅收政策，引導(dǎo)鼓勵企業(yè)、地方政府、社會團體、個人等積極的投資教育事業(yè)；其次，政府也應(yīng)該繼續(xù)加大對高校的科研投人，鼓勵各大高校積極創(chuàng)新，培養(yǎng)更多為建設(shè)社會主義社會做貢獻的杰出人才；最后，完善助學(xué)金制度，這也間接的為研究生提供生活補助，鼓勵研究生專心做科研，而不是一味的以掙錢為目的。

5.培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)氛圍。要想提高研究生的創(chuàng)新能力，周圍的環(huán)境也是至關(guān)重要的，因為人的內(nèi)心存在惰性。第一，可以采取一定的激勵措施鼓勵那些勇于創(chuàng)新的人，這樣有利于激勵有創(chuàng)新想法的人；第二，學(xué)校定期舉辦大型學(xué)術(shù)講座以及學(xué)術(shù)交流會，讓大家在會議上說出自己最近對某些熱點話題的看法，大家交流想法；第三，資料的及時完善，圖書館的圖書一定程度上代表著學(xué)校的優(yōu)劣，及時更新圖書，為學(xué)生提供好的資料環(huán)境，不僅有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有利于提高一個學(xué)校的綜合實力。

四、小結(jié)

通過以上的研究，目前我國研究生創(chuàng)新能力受到的阻礙是多方面的，不僅有生源選拔上的基本問題，教育過程中的培養(yǎng)方案問題，研究生個人自身因素問題，還包括教育經(jīng)費的多少以及外界學(xué)術(shù)氛圍因素的影響。如果我們能夠及時足夠的認識到這些問題的重要性，對癥下藥，采取積極的措施克服困難，比如，努力培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)氛圍，應(yīng)試制度的改革，靈活的培養(yǎng)方案，加大教育經(jīng)費的投入力度，給研究生提供一定的個性發(fā)展空間等，那么我國研究生的培養(yǎng)必會有較大的改善，從而為教育改革事業(yè)的發(fā)展做出最大貢獻。

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