小學國學教育中存在的問題及改進對策

孟慶樂

近年來，隨著人們對中華傳統文化的重視程度加深，國學也越來越受到學校和師生的青睞，從概念上來說，國學分為廣義和狹義兩個方面。廣義的國學指的是過去的歷史、文藝、思想等一系列的文化，狹義的國學則主要指的是傳統思想文化。目前來說，小學生的國學教育主要是對傳統思想文化的繼承、發展和熏陶。小學生學習國學不但可以把中華民族的傳統文化發揚光大，還能提高學生的文化素養和綜合素質。

國學教育如今在中國的發展，總體來說，成績還是比較突出的，教師的教育也可以說是行之有效的。然而，在發展的進程中，一些突出問題的顯現也是不容忽視的。這些問題直接制約和影響了國學的發展，下面，我們一起來看一下關于國學教育的主要問題都有哪些方面。

一、覆蓋面低，對國學的重要性認識不夠，發展不足

國學教育是語文課程其中的一個方面，目前來說，由于在學生的考試中，涉及國學方面的內容比較少，對國學的了解和深入，教學大綱上并沒有做一個明確的規定。所以，很多教師在思想上沒有引起重視，而只有少部分的小學認識到了國學教育的重要性，對學生的教育比較系統和深入，而大部分的學校，由于對國學教育的重要意義認識不夠，加上學校本身擁有的客觀條件不夠，對學生的國學教育并沒有提上一個重要的日程。在有些以應試教育為目標的學校眼里，讓學生背誦、朗讀國學篇章，接受國學知識的熏陶，遠遠不如讓學生多做幾道題目，多考一些分數比較重要。

二、教材中國學比例所占較少，前后缺乏銜接

在我們的小學語文教材種，關于國學的內容，所占的比例相對來說是比較少的，學生僅僅通過幾首古詩或者幾篇文言文的朗讀和學習，根本無法領會到博大精深的國學文化。有些教材中安排的篇章不太合理，在無形中，更打消了學生的學習熱情。前后缺乏銜接的國學取材，讓學生學習起來缺乏層次感和領悟力。國學的美感無法通過幾篇古文傳遞給學生，導致學生學習國學興趣低下。

三、教師講解方式枯燥，課堂死氣沉沉

傳統的課堂教學，氣氛都是比較顏色的，延伸到國學教育身上，教師針對國學的教育方式沒有實質性的改變，主要是教師講，學生被動地聽，國學中表現的內容離學生生活的年代非常遠，學生對里面的內容比較難深刻地理解。好多時候，教師都讓學生死記硬背，并沒有把國學中優美的韻味和美麗的意境讓學生了解到，這種填鴨式的教學方式，很難引起學生的學習興趣。所以，好多學生在學習古詩和文言文的時候比較被動，而且面帶愁容。總覺得學習國學是一種負擔和很困難的事情。

在國學教學中，只有解決了這些問題，學生才能帶著好奇心和求知欲投入到浩瀚的國學文化中，在里面自由地遨游，接受國學文化的熏陶。那么，我們到底應該怎么解決國學教育中存在的這些問題呢？我覺得可以具體從下面幾個方面來解決。

首先，普及國學教育的重要性，提高師生對國學教育的認識

要想改變國學在人們心目中的地位，首先要改變學校的認識，教育部門應該正確地引導學校，對學校制定相應鼓勵政策，為國學教育提供一個良好的教育環境。廣大的教師應該提高自己的認識，對學生灌輸國學教育的重要性，帶他們認識博大精深的國學文化，帶領他們走進國學的神奇世界，讓他們明白國學是中華民族文化的精髓，是我國的瑰寶，是需要我們傳承和發揚的。讓學生意識到自己肩上的責任有多重。教師應該帶領學生們，讓他們在朗朗上口的朗讀中，在古老的文化意境的徜徉中，愛上國學文化。

其次，推薦國學篇章，增加學生的國學修養

對學生國學教育的培養，僅僅靠課本上的幾首詩和幾篇古文是完全不夠的，如果想讓學生提高自己的國學素養，最主要的就是讓學生置身于國學的海洋中，讓學生在國學經典中得到國學的滋養和熏陶。教師可以給學生推薦一些國學經典篇章和書籍，比如《增廣賢文》《三字經》《三十六計》等，讓學生在讀故事、看經典的同時，提高自己的領悟力和語言美感。

第三，教師講解方式多樣，活躍課堂氣氛

國學絕對不能用死記硬背能夠學會和領悟，教師要采取多種多樣的講解方式來讓學生進行學習和思考，比如，讓學生扮演古詩中的兩個角色，把古詩中的語言換成現代的語言來進行表演，在比較之下看出國學的好處來，從而來詮釋古詩中的內容和思想感情。另外，教師在上課的方式上，一定要生動、有趣，不能像老夫子一樣搖頭晃腦，枯燥乏味地說教。那樣的教學方式對新時代的小學生來說是絕對不適宜的，教師可以通過有趣的故事，經典的文化，潤物細無聲般讓學生了解中國的歷史，滋潤自己的心靈，豐富自己的內涵。

在現階段，有一部分學校的國學教育已經取得了不錯的成績，值得其他學校進行學習和借鑒，但是，我們絕對不能忽略在國學教育中存在的其他不容忽視的問題。這些問題需要學校、教師和學生的共同合作和努力來解決，讓國學教育這棵幼苗能夠健康、茁壯地成長。