“老師，來擁抱一下！”

何雪蓮

“老師，來擁抱一下！”在一所偏僻的農村初中冬運會賽場上，一個才結束比賽的大男孩，氣喘吁吁地朝人群中尚且年輕的女教師跑來并喊道。教師不經意地略微遲疑，隨即張開雙臂，跟男孩緊緊地擁抱在一起！周圍沒有驚呼，沒有哄笑，一切都那么和諧，那么自然！這是特定場景中的一個非常特殊的鏡頭，這是為了慶賀小男子漢在學校運動會男子接力賽中獲得了年級組第一名。那個教師是我，那個陽光大男孩是我眾多弟子中的“特殊弟子”。

說起特殊，記憶又回到兩年前開學的前幾天，作為初一班主任的我到小學去摸新生的底。在與小學教師的交談中，聽說在這批新生中有個“特殊人物”小A：個子高大，染一頭紅色頭發，脾氣暴躁，說話粗野，不僅不愛學習，還經常罵架打架，教師已經放任不管，連學校領導有時過問一下他都要當面頂撞。小學教師說，這種學生誰收到誰就倒八輩子的霉！天呀！出于本能，我只能在心里默默祈禱：別攤上了！好不容易熬到分班那天，我一看名單上沒有小A的名字，感謝老天，一顆懸著的心終于放下了！可是“天有不測風云”，到了報名那天，這個厲害的角色最終在我面前“閃亮登場”：由于種種原因，只好也只能由我這個名不見經傳的教師接管這個“聲名遠播”的學生。家長領來他的兒子——染著紅色頭發，站相歪歪扭扭，個子比同齡人稍大，一個眼睛明亮的男生，我極不情愿卻又無可奈何地給他報了名。

在接下來的班主任管理工作中，這個學生自然成了我的“重點戶”。我通過多方面的了解，才知道他性格形成的根本原因，是他父親脾氣非常暴躁，對他的管教方式簡單粗暴，動不動就對他拳打腳踢。母親是一個鄉下女人，在兒子的管教方面也束手無策。“缺少溝通，不被了解，不被重視，一個典型的缺少愛的孩子”，我對他做了如此的定義。經過反復掂量，我決定用愛去融化這塊“頑冰”，撫慰他幼小但可能已經傷痕累累的心靈。

開學后，在填寫個人基本情況的時候，這個特殊的學生只清楚地填了姓名和興趣愛好欄，在興趣愛好欄中寫著唱歌和打籃球。既然他喜歡，我就刻意制造機會，讓他唱歌，讓他打籃球。每逢學校大型活動或過節的時候，我都利用晚自習在班上開晚會，讓學生輕松一下。每每在這種場合，他都會大展歌喉唱上好幾曲，雖然從未經過專業訓練，卻唱得聲情并茂，也許他宣泄內心情感的唯一方式就是唱上幾曲。唱得挺傷感，卻能贏得大家熱烈的掌聲和歡呼聲，當然這個大家也包括我。在那種時候，他都會朝我開心一笑，然后大大咧咧地回到他的座位上，臉上洋溢著從未有過的幸福笑容。不知不覺中，那一頭紅色的長發不見了，取而代之的是一頭黑黑的短發，那雙明亮的眼睛也放射出不一樣的光彩，我感到了一絲絲欣慰。

正當我為自己小小的成功暗暗得意的時候，發生了一件意想不到的事：他居然在周五下午放學后跟外班的同學打群架！這猶如一個晴天霹靂，驚呆了我！在那一刻，我開始懷疑自己所做的一切！所有的努力都化為泡影，我憤怒了！但我還是強壓住滿腔怒火，心平氣和地找到他詢問原因，他紅著臉說：“老師，對不起。是因為住的混合寢室，外班的同學不遵守紀律，影響了睡眠，我招呼了好幾遍，可別人不聽，我氣極了，才說了星期五放學后再解決的狠話。不過也只是說說嚇嚇他們，也沒打成。”我憤怒的情緒慢慢平息了，我耐心地告訴他，管寢室紀律沒有錯，只是處理問題的方式過激了，如果與我商量一下，問題就容易解決了，也不至于鬧得沸沸揚揚，影響了班集體的榮譽。他不好意思地笑了笑，然后主動去跟學校領導認錯，主動給室友道歉。我長長地舒了一口氣，幸好我沒有冒冒失失地沖他發火，在他面前保持了一個還算完美的形象。“沖動是魔鬼！”我告訴他，也暗暗地告誡自己。

從那以后，他更加積極地參加各種活動，更加努力地為班集體爭取榮譽。也正是因為這樣，才有了我從教以來跟學生的第一次擁抱，那美麗的終生難忘的擁抱！不僅如此，在學習上他更加努力了，在初三分流時他以優異的成績考上了省重點中學的藝體班。臨走時他一再叮囑我，照畢業照時一定要通知他。愛是打開心門的唯一鑰匙，有愛人與人之間才會和諧，和諧才會合作，合作才能成功！我也更加清楚地認識到：學生的世界是純凈的，你只要給他一滴雨露，他就會還你一片蔥蘢！