對語文課堂教學(xué)中生生互動的探討

寧俊

在高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生個性化的培養(yǎng)，通過互動式教學(xué)來改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效促進(jìn)高中語文教學(xué)的發(fā)展。在課堂教學(xué)中講得較多的是師生互動，而忽視了課堂中的生生互動，其實生生互動同樣重要。因為學(xué)生與學(xué)生在互動中能煥發(fā)活力，通過學(xué)生與學(xué)生的多向交流，碰撞出思維火花，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、生生互動的概念及意義

生生互動就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生之間相互影響和相互作用，在課堂教學(xué)中充分展開學(xué)生之間的相互對話、相互討論、相互交流、相互觀摩、相互激勵、相互評價、相互反饋、相互促進(jìn)、相互合作與相互競爭等。

1.生生互動是師生互動的補充與提升。

生生互動是師生互動的一個有機聯(lián)合體，在課堂教學(xué)中，作為“主導(dǎo)”的教師與作為“主演”的學(xué)生之間的交往與合作是一對多的形式，學(xué)生多了，教師的“導(dǎo)引”可能不周全，因此，加強生生之間的互動是師生互動的一個補充。語文課堂上，一個合格的教師，必須能激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們之間的相互協(xié)作。

2.生生互動符合中學(xué)生的心理特征與需求。

處于青少年期的中學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活等許多方面有著共同的特征。他們精力旺盛，思想活躍，富于幻想，敢于冒險，勇于競爭，樂于交際，因而在課堂教學(xué)中，展開“生生互動”有很大的客觀性與現(xiàn)實性。針對同一目的，圍繞同一話題，廣大學(xué)生相互協(xié)作，相互影響，每一個人都積極行動起來，積極開動腦筋，以求覓得解決問題的途徑。

3.生生互動符合現(xiàn)代教育理念。

現(xiàn)代語文教育強調(diào)創(chuàng)新性和個性，因此，語文課堂教學(xué)的“生生互動”很有必要，它是實施個性化教育的重要方式。作為一個共性整體中的個體，每個學(xué)生生活的環(huán)境不一樣，經(jīng)歷不同，智能開發(fā)的程度不等，他們的氣質(zhì)和性格也不盡相同，因此，每個學(xué)生都有著自己鮮明的個性特征，思考問題和分析問題都會有自己獨特的視角。正是這些相輔相成的氣質(zhì)性格融于一體，才形成了個性。正常的學(xué)校教育，不是要抹殺學(xué)生的個性，把他們變成一統(tǒng)的“泥坯”，而是要不斷展示學(xué)生的個性，張揚學(xué)生的個性，渲染學(xué)生的個性，培養(yǎng)出學(xué)生身心健康的“自我”。

二、怎樣實現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)中的生生互動

1.形成平等、尊重、民主、和諧的課堂氣氛。

首先，教師要尊重學(xué)生的個性，相信學(xué)生的潛力，應(yīng)騰出時間讓學(xué)生去自學(xué)、表現(xiàn)、互動。如，講每一篇課文前，必須讓學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生只有通過預(yù)習(xí)，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟，才會有在課堂中表現(xiàn)的內(nèi)容。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生相互尊重，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能悅納別人的觀點，能求助和助人。其三，教師要鼓勵和支持學(xué)生大膽思考，允許而且提倡學(xué)生有不同的觀點和看法。其四，教師的語言要生動、活潑，富有藝術(shù)性和幽默感，并且要符合學(xué)生的年齡特點。

2.給學(xué)生充分展示“自我”的機會。

學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，但在課堂上，有的學(xué)生卻是沉默寡言，原因何在？那是因為教師一味表現(xiàn)自己，或是因為教師的批評打擊致使學(xué)生無暇或不敢甚至不愿表現(xiàn)。那么，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)什么呢？當(dāng)然是表現(xiàn)他們所發(fā)現(xiàn)的、所知道的、所創(chuàng)造的，表現(xiàn)他們比別人高明的或是與眾不同的觀點和想法。在這方面，教師應(yīng)引起注意，要讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的機會和時間，一般來說，教師應(yīng)盡可能壓縮講課的內(nèi)容和時間，把課堂的陣地和舞臺還給學(xué)生。

3.教師要精于設(shè)計有價值的問題。

學(xué)生討論是生生互動的重要形式，而要引導(dǎo)學(xué)生討論，問題設(shè)置是關(guān)鍵。很多教師上課喜歡提一些簡單的問題，學(xué)生只要回答“對”或“不對”，或只需要到書本上尋找現(xiàn)成的答案，或只需要重復(fù)教師所講過的問題則可。這樣的問題沒有討論的價值，對訓(xùn)練學(xué)生的思維也沒有絲毫的益處。教師應(yīng)該提出引進(jìn)概括性、 思維水平較高、具有開放性的問題，總的來說，就是設(shè)置問題必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生“有話可說”。特別要努力設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題，用來激發(fā)學(xué)生探究的好奇心。

三、在高中語文課堂教學(xué)中生生互動應(yīng)注意的事項

要使課堂教學(xué)中的生生互動能夠順利進(jìn)行，并且取得最佳的教學(xué)效果，教師組織互動活動時，須注意以下幾個方面：

1.教師要做有心人。

生生互動實際上采用的是探索、研究式的教學(xué)方法，在探索和研究中學(xué)生難免會遇到一些挫折，教師應(yīng)當(dāng)寬容，教師要有愛心、熱心、耐心，并設(shè)身處地地去幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的研究熱情。只有這樣，才能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中暢所欲言，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。

2.要相信學(xué)生永遠(yuǎn)比教師強。

教師要轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。很多教師喜歡對學(xué)生一看就明白或稍作點思考就能明白的知識去詳細(xì)講解，其態(tài)度可謂認(rèn)真負(fù)責(zé)，其效果卻是愈講愈糊涂。心理學(xué)家有個羅森塔爾效應(yīng)，說教師給學(xué)生高期望，學(xué)生就會有高成就。但是，有很多教師正好相反，把學(xué)生看很低，恨不得什么都包辦代替，結(jié)果是自己很累，學(xué)生也沒有嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.注意根據(jù)教學(xué)素材尋找不同的刺激點和興奮點。

針對不同的課堂和不同的教學(xué)內(nèi)容，不斷尋找新的刺激點和興奮點，使語文課堂永遠(yuǎn)充滿生機與活力。刺激點和興奮點，也許是一個經(jīng)典的小故事，也許是一種輕松的記憶、理解方式，也許是一次變式的強化訓(xùn)練，也許是一回柳暗花明的領(lǐng)悟。

把時間讓給學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，培育學(xué)生的合作精神，采用“生生互動”式的方法，不只是為了課堂氣氛活躍，更重要的是使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，使學(xué)生不僅學(xué)會知識，更重要的是培養(yǎng)了他們的能力，為他們的終生學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。