地方普通高校出國留學工作實踐探索

劉新顏

摘要：出國留學是我國改革開放的一個重要組成部分，是加強高層次人才培養和促進國際學術交流的一個重要途徑。地方普通高校在出國留學工作中認真做好留學派出工作，在努力提高公派留學效益的同時，積極創造有利條件，充分發揮留學歸國人員作用，取得了很好的成績。

關鍵詞：地方普通高校；出國留學；實踐；探索

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）41-0003-02

一、引言

出國留學是我國改革開放的一個重要組成部分，是加強高層次人才培養和促進國際學術交流的一個重要途徑。改革開放三十多年來，大連交通大學始終貫徹“按需派遣、保證質量、學用一致”的留學工作方針，派出人數逐年遞增，成果顯著。近年來，留學人員歸國人數逐年增多，他們在教學、科研和管理工作中發揮著越來越重要的作用，提高了學校整體科研水平，促進了重點實驗室的建設；加強了學校教師和干部隊伍的能力，形成了一批高水平學術團隊；提高了學校的教學質量和辦學水平；推動了國際學術交流和合作，提升了學校的國際聲譽。我校在遵照“支持留學、鼓勵回國、來去自由”的原則指導下，認真做好留學派出工作，在努力提高公派留學效益的同時，積極創造有利條件，充分發揮留學歸國人員作用，取得了很好的成績。

二、學校通過各種渠道派遣師生出國深造，出國人數逐年遞增

公派出國訪學是我校高端人才培養的重要途徑，也是全面提升我校師資隊伍國際化水平、落實人才強校戰略的重要舉措。每年我校都派遣國家留學基金委全額資助出國訪問學者3～5人、國家留學基金～遼寧省地方合作項目全額資助出國訪問學者3～5人。同時，參照國家公派出國訪問學者的選拔與管理，我校選派10人左右青年學者和學術帶頭人出國訪學。通過我校愛恩國際學院中外合作辦學項目，共派遣近500名本科生赴澳大利亞、英國、馬來西亞、新西蘭、美國等國家留學深造。僅2014年，愛恩國際學院共有145名管理學類會計專業本科生出國留學，其中144人赴澳大利亞拉籌伯大學深造，1人赴美國留學。通過校際交流項目，我校學生出國人數大增。以2014年為例，我校通過校際交流項目，共派出留學學生12名，其中，2名研究生獲得日本室蘭工業大學獎學金。2名本科生參加《中美人才培養》121雙學位項目赴美國塞勒姆州立大學和北德克薩斯大學學習。1名本科生參加我校與美國亞利桑那州立大學3+1+1項目。3名本科生獲得德國克勞斯塔爾工業大學獎學金，攻讀碩士學位。4名本科生獲得日本立命館大學獎學金，攻讀碩士學位。2014年11月，我校軟件學院派遣20名學生到立命館大學信息理工學部進行了15天的短期研修。經統計，自2011年4月我校與日本立命館大學簽署了校際交流協議以來，我校選拔派出學生共計83人，去立命館大學信息理工學院短期研修。2014年9月，我校軟件學院選拔了5名學生去巖手縣立大學公費留學1年。我校與巖手縣立大學的合作交流已有11年時間，先后共有52名學生被派遣到該校進行留學，其中20多名同學考取了日本其他大學或該校的研究生。

三、留學人員的特點分析

1.我校公派出國訪學人員特點：出訪國別比較集中，絕大多數前往美國訪學；機械、材料、交通等重點支持學科專業占據比例較大。我校始終把學科建設作為學校建設和發展最重要的工作，注重加強內涵建設，形成了學科建設的長效機制。借助學校學科建設發展的良好態勢，從學校人才培養的長遠性、整體性和規劃性，結合我校重點支持學科、專業領域實際，每年度有層次、有針對性地、重點推薦優秀教師赴國外一流院校訪學。我校通過支持重點學科教師出國訪學深造，培育本土（本校）人才快速成長，使教師開闊國際視野，增強國際競爭力，提升我校人才隊伍的綜合素質，并鼓勵出國訪學教師能夠吸收更多國外先進技術和理念，爭取承擔重大項目，申報國家杰出青年基金、國家級新世紀“百千萬人才工程”和遼寧省攀登學者，為學校發展做好人才培育儲備工作。

2.中外合作辦學留學人員特點：學生留學人數與獎學金數額持續增加。2014年，學院共有155名學生出國留學，其中本科生145人，專科生10人。本科生出國留學率32.73%。48名同學獲得澳大利亞拉籌伯大學留學獎學金，獎學金總額人民幣46萬元。獲得獎學金的學生比例達31.4%，獲獎學生數量較去年提高110%。獎學金總額、獲獎規模都達到歷史之最。在出國留學本科生人數增加的同時，攻讀研究生的人數也逐年增長，2014年共有35名項目學生被國外一流大學錄取為研究生，體現出愛恩國際學院教學質量的不斷提升。

3.校際學生交流項目留學人員特點：①留學學生以工科為主，包括本科生、研究生和青年教師（含博士）項目，專業涉及機械、計算機、電氣信息工程等學科。留學國家主要為美國、日本、德國。②《中美人才培養》121雙學位項目和YES學生交流項目為我校學生赴美留學搭建了更為廣闊的平臺。2013年我校加入該項目以來，5名學生成功赴美留學。③本科和研究生項目錄取嚴格，有語言和GPA成績要求和資金的要求。校際學生交流項目要求學生必須符合國外大學的錄取條件，外語成績和專業課成績平均分要達到申請學校的要求，才能獲得錄取通知書。而且赴國外留學，要有足夠的資金支持。④獎學金項目不斷增加，獎學金名額也逐年遞增。具有特色的三個海外獎學金項目院校為：日本室蘭工業大學、德國克勞斯塔爾工業大學、日本立命館大學。日本室蘭工業大學獎學金項目已經運行了近二十年，為我校培養了一大批青年教師、研究生和博士生。2013年新增的德國克勞斯塔爾工業大學獎學金項目為我校學生開辟了到歐洲留學的新渠道。2014年我校三名本科畢業生獲得獎學金赴該校留學。日本立命館大學已連續多年接收我校軟件學院本科生赴該校攻讀碩士學位。

4.軟件學院留學人員特點：①軟件學院出國留學學生，基本都是軟件類學科。②借助學院軟件工程學科建設發展的良好態勢，從學院人才培養的長遠性、整體性和規劃性，結合學院專業領域實際，每年度有層次、有針對性地、重點推薦優秀學生赴國外一流院校留學。③軟件學院是2001年由國家外專局批準成立的全國第一個“國家軟件人才國際培訓基地”，通過外專局渠道，軟件學院已經與10多所國外大學建立了良好的聯系，為學院學生出國留學創造了良好的條件。

四、針對當前留學工作面臨的形勢，未來留學工作的規劃與重點舉措

1.加快開放步伐，拓寬對外交流渠道，推進校際間合作交流。拓寬與國外高校、研究機構建立合作與交流的途徑，是我校今后留學工作的主要任務之一。結合我校實際情況，加強與海外高水平大學、科研院所的強強合作、強項合作，通過學術交流、學者交流、學術資料和教材交流、信息往來、國際交流研討會、交流學生等形式加強與國（境）外的合作和交流。積極參與國際合作交流，舉辦重大國際學術會議，擴大學校在國際學術界的影響力。增加境外學生交流計劃，使學生派出項目涵蓋各個學院，并逐漸提高派遣本科生、研究生、博士生的比例。

2.加大國外高端人才引進工作力度，作好公派出國留學工作。結合學校師資隊伍建設實際，積極開展多種形式的公派出國留學工作，鼓勵和支持教師積極申報國家公派高級研究學者及訪問學者（博士后）項目和遼寧省公派出國留學地方合作項目，繼續作好學校派出學科學術帶頭人和學術骨干的訪學和進修工作，努力打造一支具有國際化視野、水平和能力的師資隊伍。要結合遼寧省實施的“國外名師聘請計劃”，要結合學校特色學科和“國際班”教學工作的需要，積極探索多種形式的承擔專業課教學和科研任務的國外專家學者聘任工作。要結合遼寧省實施的“海外高端人才引進計劃”，圍繞我校重點特色學科及重點實驗室建設的需要，積極引進學科領軍人才和海外高層次創新人才。加強培養具有國際視野和海外教育背景的優秀學科帶頭人和學科骨干。建立以學校為主體的人才培養和派出體系，完善以學科國際合作與交流為基礎的學校公派模式。

3.加強中外合作辦學項目建設，堅持“走出去”與“引進來”相結合，推進我校人才培養的國際協作和課程體系國際化。支持“愛恩國際學院”的建設和發展，辦好已有中外合作項目與特色拓展項目，提高國際化人才培養質量；探索和完善“國際班”形式培養國際化人才的模式，鼓勵各學院、各學科的國際化課程體系和課程資源建設。進一步拓展國際視野，加強內涵建設，按照“外語+專業知識+能力”三位一體的應用型人才培養的要求，進一步優化人才培養方案和課程體系，促進課程設置的國際化。探素與實踐新的人才培養模式，堅持引進、融和、本土化相結合，構建適應國際職業準則的國際化專業課程體系，結合中外雙方課程資源實際，共同開發國際化課程資源，促進國際網絡課堂建設與發展，實現中外基礎課程、專業課程的有機融合，促進課程內容國際化。鼓勵國際班和有條件的學生參與國際交流，到海外實習或相應的創新實踐活動。鼓勵我校特色優勢學科專業參加國際認證，提高學科專業點的國際知名度和認可度。

4.走教育國際化道路，加速學生培養的國際化進程。①鞏固已建立良好基礎的派出學生交流項目，逐步拓展交流學生合作院校，將交流學生的規模擴大和形式多樣作為今后發展重點。建立和完善本科生、碩士研究生、博士研究生等不同層次交流學生的遴選機制，完善交流學生學籍管理和學分互換機制。②推進研究生國際合作與交流項目的開展，以校際、院系國際合作與交流平臺為基礎，加強研究生國（境）外派出工作，探索與國（境）外知名院校導師合作培養研究生的模式。③推進學生跨文化交流學習，探索跨文化教育生活體驗。開辟大學生國際冬、夏令營，文化體驗交流項目等，不斷提高我校有海外學習經歷學生的比例。

參考文獻：

[1]李景華，潘廣賢.努力做好出國留學工作，為學校的建設和發展服務[J].遼寧教育國際交流與合作，1999，（9）109.