24.《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計

秦緒昌

一、教材分析

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略軍肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心和仇恨。

二、教學(xué)目標

1.認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

4.領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用搜索、整理資料的方法。

三、教學(xué)重難點

重點：文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織，通過閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

難點：⑴圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀。

⑵文章的題目為《圓明園的毀滅》，卻用大量篇幅描繪昔日的輝煌，讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心。

四、教學(xué)用具

多媒體、課件、教科書、粉筆、板擦

五、教學(xué)過程

（一）同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。

教師板書，學(xué)生齊讀課題。

師：法國大作家雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中看到它。”

（以雨果對圓明園的盛贊，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望）

（二）展示課前搜集資料，了解圓明園

課前讓大家都搜集資料了，有哪個同學(xué)自告奮勇地讀一讀與大家分享呢？

⑴指名讀圓明園昔日輝煌的資料。

⑵指名讀圓明園今日毀滅的資料。

⑶鼓勵和肯定全體同學(xué)對資料進行的搜集。（看來搜集資料是一種學(xué)習(xí)的好方法）

（三）走進課文，感受昔日輝煌

師：人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣被毀滅的呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文，走進圓明園，感受它昔日的輝煌。

⑴復(fù)習(xí)生字

⑵讀詞語

（四）小組討論，感知輝煌

師：學(xué)習(xí)完生字詞，相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待的想要品讀課文了。請大家結(jié)合上面的三個問題，讀讀2、3、4自然段。

課件出示問題。

圓明園昔日輝煌之一：布局美。

討論第2自然段。

讀后交流

師：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”指什么？

生：（在全世界都很有名；享有盛名......）

師：圓明園的布局是怎樣的？

生：學(xué)生回答。

課件出示：園林平面圖、圓明三園的大概方位及周圍的小園的分布情況。理解“眾星拱月”的意思。

有感情地朗讀第2自然段出示課件。

圓明園昔日輝煌之二：建筑美。

討論第3自然段。

師：課文又介紹了哪些風(fēng)格迥異的建筑呢？請同學(xué)們潛心讀一讀，做到邊讀邊想象畫面。畫出關(guān)鍵詞。

生：用心邊讀邊畫關(guān)鍵詞。

讀后交流。

⑴師生交流建筑的名稱；

⑵學(xué)生交流讀后的感受；“金碧輝煌、玲瓏剔透、詩情畫意、亭臺樓閣、天南海北、”

⑶是啊！圓明園的景觀真奇特！在圓明園中，有......也有......

（教師邊朗誦原文邊出示課件）

（學(xué)生驚嘆的瀏覽圓明園內(nèi)建筑的美）

課件出示：填一填。

⑷學(xué)生大聲朗讀完成填空。

師：想再看看這個園林嗎？生：模仿說句子

⑸讀一讀，想一想

⑹學(xué)生一邊再讀第3段一邊感悟、在腦海中想象昔日園內(nèi)的建筑景觀。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

討論第4自然段。

師：聯(lián)系上下文說說這句話有什么作用？

生：有承上啟下的作用

圓明園昔日輝煌之三：收藏美。

師：請同學(xué)們按照以上學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4自然段，看看圓明園里面都收藏著什么？

生：自由朗讀，自學(xué)自悟

生：舉手回答。

師：及時表揚學(xué)生。注意段落里的連接詞是“上自...下至...”

（教師邊導(dǎo)讀邊播放幻燈片）

生：學(xué)生讀的更加有感情有節(jié)奏了

師：“所以，他又是當時......”

生：“世界上最大的博物館、藝術(shù)館。”

課件出示：想一想。

看著昔日輝煌的圓明園，作為一個中國人，你感受最深的是什么？

（學(xué)生回答出自豪、由衷的贊美等詞句）

（五）勿忘國恥，振興中華

師：多好的園林啊，可是這一切已不復(fù)存在了，早被英法聯(lián)軍一把火給燒了。請同學(xué)們觀看火燒圓明園的影像。

播放火燒圓明園影像資料。

小組討論，教師巡視并指導(dǎo)。

課件出示：1、看完影像你有什么感受？

2、請你帶著這種憤慨讀讀第5自然段想想，這把火燒毀了什么？

課件出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不

動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、

毀掉。

師生交流。

師：這些加點的詞語能不能去掉？為什么？

生：體現(xiàn)出侵略者的貪婪、殘暴和無恥。

師：圓明園就這樣化成了灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎？

（六）感悟?qū)懛āⅢw味損失

師：課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？提示：請結(jié)合第1自然段讀一讀

課件出示：第1自然段

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

學(xué)生齊讀，教師提問：

生：更加熱愛圓明園的昔日輝煌！更加痛恨英法侵略者！更加熱愛祖國！更加體現(xiàn)出圓明園的毀滅造成的損失不可估量！（教師板書不可估量）

⑶這時老師想起了一首詩圓明園里，荒野的風(fēng)，

嗚咽地講述著——

一個古老的故事；

殘留的柱，

痛苦地書寫著——

一個國家的恥辱。

（七）走出圓明園

師：“圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。今天的學(xué)習(xí)只是給同學(xué)們打開了一扇小小的門，希望大家從這扇門出發(fā)，懷著更多的思考走向未來的人生。這才是這節(jié)課學(xué)習(xí)的真正目的。”

師：同學(xué)們，英法聯(lián)軍無恥的燒毀了我們有著萬園之園美稱的圓明園，有著極高價值的東方文化藝術(shù)寶庫，但是侵略者毀滅不了的是什么呢？是中華民族的不屈不撓和自強不息！所以我們要振臂高呼：

生：勿忘國恥，振興中華