為小學美術課堂注入新的活力

孫婷婷

摘 要：近年來的社會環境，為小學美術教師提供了廣闊的發揮空間。同時，新課標的明確要求，家長的殷切期盼，學校的高度重視，也給小學美術教育帶來了強大的動力。作為美術教師必須摒棄陳舊的觀念與課堂教學模式，讓美術課堂大放異彩。

關鍵詞：欣賞教學；放飛想象；多元素材

當前形勢下，我們不能再用陳舊的眼光審視小學美術課堂教學。以往由于人們將考試作為學習的全部，美術等副科的教學不被重視。課堂教學的組織相對簡單，學生學多少都無所謂。當美術的作用被發現之后，為美術教學的發展帶來了前所未有的發展空間。現在如何能夠優質地進行教學，成為一個炙手可熱的話題。當然，想要謀求美術教育的發展，就要摒棄原有單一的教學方式，為小學美術課堂注入新的活力，讓學生在美術課堂的學習中能夠學有所成，為以后的發展與成長奠定堅實的基礎。

一、欣賞教學，展開對美的觸角

如果說每一個美術作品都是創造，都是發揮，都是表達的話，那么審美就是一個吸收的過程。只有在充分吸收的前提下，才能有更加卓越的表達。這就好比語文科目中的閱讀，只有在大量閱讀的基礎上，才能寫出有魅力的文字來。所有人都是愛美的，學生也不例外，尤其是隨著年齡的增長，對美的渴望愈加強烈。但是由于其生理心理的特征，對美的欣賞都是片面的、局部的，還不能獨立地完成，那么教師就應該在教學中，積極地引導學生，逐步培養學生的能力與習慣。

比如，強烈的色彩能夠給學生帶來更大的沖擊，就會引起學生的興趣，但是對于一些黑白的顏色或者是淡一點的色彩，學生的興趣就會弱一點。在這種情況下，我們就要注重對學生的引導。在開始的時候可以選擇用二者對比，讓學生在強烈的反差中，欣賞不同的美。在給學生欣賞一些作品的時候，學生往往選擇自己感興趣的部分加以重視，而忽視整體的欣賞，那么教師在引導的過程中，就要逐步地糾正學生的這種習慣。同時注重對學生觀察能力的培養。因為觀察是欣賞的前提。

欣賞教育就是引導學生發現美、懂得美的過程，在這一過程中，教師要把握學生的欣賞特征，逐步完善和提高學生的欣賞水平和能力，讓學生能夠發現美、感受美、懂得美、描述美。

二、放飛想象，盡情對美的抒發

有人說，杰出的藝術就是想象。以往的課堂上我們總是用像不像來評價學生的作品，這其實是桎梏了學生思維的發展，忽視了學生的個體感受，這對學生自我感受的抒發和表達是極為不利的。在教學的過程中，教師要尊重學生的創作，要激發學生的想象力，盡情地抒發自我的感受。

學生在學習美術時應該是在放松的、愉快的氛圍下進行。單一的評價標準或者說單一的標準答案只能夠讓學生產生沉重的心理負擔，而且千篇一律是對美的扼殺。小學生的想象力是最豐富的，能夠爆發出強大的能量來。教師要鼓勵和引導學生發揮自己的想象力。

比如，在一次課堂上，我讓學生畫一棵果樹。學生盡情發揮著想象，有的學生將果樹畫成了喜羊羊的家，有的學生將果樹畫成穿衣服的老頭，甚至有一個學生只畫了一個土坑。當我問他為什么畫這個的時候，他說，這棵果樹為了要修路已經被連根拔起了，就剩下了這個坑。聽了學生的說明后，我瞬間覺得這幅畫的創作思維是很寶貴的。他畫的不僅是樹，而是生活。當然，在學生想象的過程中，我們也要引導學生。

三、多媒體介入，經歷華美盛宴

多媒體由于其獨有的特點，給教學帶來了新的活力。尤其是對于小學生來說，其生動的畫面，能夠帶給學生直觀的感受，加深學生的印象。在美術課堂教學的每一個環節中都能起到作用。比如在欣賞教學的時候，可以將一幅畫面拆開，移走其中的任何一部分，讓學生感受這樣構圖和創作的原因，從而使學生感受畫面美的道理。在放飛想象的環節，可以讓其他同齡人的作品給學生更多的思維方向。在吸引興趣方面，可以利用音樂等多種手段，讓學生學得快樂，能夠吸引學生的眼球，從而達到良好的教學效果。

好處多并不代表多媒體的使用越多越好，一定要確定多媒體是為教學服務的，一切應以合理為好。過多地使用多媒體可能會讓學生轉移學習中心，讓學生產生審美疲勞等問題。

四、多元素材，豐富美的內涵

美是無處不在的。有一個畫家曾經說，一旦坐下來創作，任何事物都是美麗的風景。所以在課堂教學中，教師不必拘泥于課本上，而是要大膽地引入材料。尤其學生感興趣的，學生周圍的事物，這也能夠促進學生觀察能力的養成。

比如，在一次課程中，我帶領學生走出課堂，讓學生欣賞大自然的美，讓學生觀察在視線范圍內，你覺得什么最美。或者是讓學生選取一個最能欣賞美的角度。“使學生擺脫以往的一味掌握專業知識、臨摹固定概念的畫以及成人眼中的造型發展，輕松愉快地接受自然，從自然中自主地掌握知識。”這是我在一篇教學論文中看到的話，足以說明多元的素材對學生學習的重要性，豐富學生對美的理解。

參考文獻：

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[2]鄧旭春.聚焦創造力 展示個性化：淺談小學美術教學中學生創造力的培養[J].小學教學參考，2014（30）.

[3]劉海芳.實施有效互動 成就精彩課堂：小學美術課堂中欣賞教學的研究[J].新課程導學，2015（01）.

編輯 溫雪蓮