追求陽光育人的美好

黃彩虹

追求陽光育人就是教師專業(yè)化成長的方向，能讓我們的頭腦和內心頓時豐盈。讓我們對教師這一職業(yè)做更深層的認識與思考吧。如何追求陽光育人呢？下面就與大家分享一下我的收獲、我的感悟。

一、追求“陽光心態(tài)”成就“陽光生命”

向日葵，是萬花叢中個頭最高的花之一，其細高的身軀支撐著一個碩大的“葵花頭”，朝夕追逐著太陽不知疲倦地轉動。這種執(zhí)著的“逐日”品格，既是葵的自是，也是葵的自當。為花如此，為學為師為人不應如此嗎？主人公張向葵教授懷揣著對事業(yè)的鐘愛，在追求完美的人生中，走出與眾不同的生命足跡。在她的身上，在她的講座中你會體會到一份不用花錢的無痕教育，起到了用錢買不到的效果。我想說：她是我心中的“陽光教授”，她讓我對應該如何保持陽光心態(tài)有了自己的理解：（1）放大自己優(yōu)勢，縮小自己劣勢，不要用自己的錯誤懲罰自己，不要用自己的錯誤懲罰別人，不要用別人的錯誤懲罰自己。（2）教師要放大幸福，縮小痛苦，不能決定生命的長度，可以控制生命的寬度，不能左右天氣，但可以改變心情，不能改變容貌，但可以展現(xiàn)笑容。（3）每個人的心靈都要開辟一個花園，每天都播種積極向上的種子，只要種子優(yōu)質，加上主人的勤勞與聰慧，定能收獲芬芳。

二、追求“教學未知”放手“自學已知”

王文蓉老師開講前做了引起大家的注意和調動課堂的氣氛。隨后，她向學員老師們提出了一個問題：您心目中的一堂好課是怎么樣的？曾老師如此回答，我認為學生能踴躍參與，并能感覺到實現(xiàn)了自己價值的課才是一堂好課。林老師則認為，學生能跟著自己教學目標的思路把該學的都學了的課才是一堂好課。“上課應有教學目標，學生能達成教學目標的課就是一堂好課。”徐老師答道。

如果是您，您會怎么回答呢？您可以先不忙著答，繼續(xù)往下看。“何為學生參與？”簡單地說，參與的內在本質是學生動腦、動情，外在本質是學生動手。在王老師看來，現(xiàn)今的中國人只重知識的傳授，而忽視了人格和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。參與式教學主張擴大學生學習事項的時間，精簡教師的教導事項，并且教師教導事項應為學生學習事項服務。為了讓大家更好地理解參與式教學，王老師還畫了這么一個圖，如下所示：

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看了這幅圖，我突然領悟：若是學生已知的知識，就無需教授；若是學生未知的知識，他們自學能學會的也不用再教；若是學生通過互學能學會的知識也無需教授；若是學生學不會的知識，老師才進行講授。如此教學，才能充分提高學生的參與性。同時，我們可以將學生的參與性、學生學習的有效性、公平與愛生——教與學的人文指標這三點作為參與式教學的評價指標。其中，學生學習的有效性是最重要的指標。王老師反對分層教學，她認為天才就是要做自己擅長做的事情。

聽完了上述內容之后，王教授讓我們回答前面的那個問題了，您心目中的一堂好課是怎么樣的？是的，我理解了王教授先設疑的意圖了。我想：一堂好課需要充分調動所有學生的參與性，在課堂中，學生要能動腦、動情和動手，而且學生能自己學的東西就讓他們自己學，老師只要在適當?shù)臅r候給予引導即可。

三、追求“樸實靈動”實現(xiàn)“人文教育”

“參天大樹都是自己長成的”“學生最后是面對社會，而不是面對考試”“教育只是為人才成長奠定基礎，為成為正常的國民奠定文化基礎”“現(xiàn)代需要的人才，是傳遞知識向傳遞能力發(fā)展”……這些語錄無不告訴我們，教育要返璞歸真回到原點，就如長春外國語學校黃寶國書記在《做一名有自己教育思想的教師——差點教育理念生成與發(fā)展》報告中提出的“差點”教育——為學生的人生奠基：尊重差異，理解孩子，因為留得青山在，不怕沒柴燒；尊重差點，進行揚長教育、發(fā)現(xiàn)教育；縮小差距，找到優(yōu)長，“三聲”（笑聲、掌聲、心聲）決定好課，小孩不懂大道理，小孩喜歡你就喜歡你的學科，讓孩子們愛你沒商量；共享差別，做最好的自己，懂得知道你的人不在于多少，關鍵是知道你的人是誰，盡量讓自己的優(yōu)點成為亮點，用亮點點亮人生……最后達到“各美其美、美人之美、美美與共、天下大同”！

在安全高壓線下，挑戰(zhàn)教育主管部門、領導們是否敢不“因噎廢食”，大膽組織孩子走進大自然的春夏秋冬，走進社會的紛繁增強“免疫力”，參與公益愛心活動培育感恩情懷……？是否按照學生的特長，根據(jù)學生的個性，提供平臺，讓學生全身心參與綜合實踐活動，拋棄所有的“假、大、空”，實實在在地全面鋪開。諸如：我校“駕云”鄉(xiāng)村學校少年宮、“閩南文化大觀園”等學生喜聞樂見的活動，讓“國家級青少年體育俱樂部”“泉州市體育后備人才培養(yǎng)基地”“泉州市科技活動實驗校”等這些牌子發(fā)揮應有的作用！讓孩子在多姿多彩的活動中，在大自然的人文環(huán)境中，在平等與尊重的氛圍中，在對話與交流的互動中，在創(chuàng)造與快樂的體驗中，在自由而健康的成長中生活、學習……

最后，我內心想再次告白：作為一名教師，我決定始終不渝地追求向日葵的幸福，那種只要面對陽光努力向上，日子就會變得單純而美好的幸福。付出我的愛，付出我的執(zhí)著、堅持，就一定會迎來“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的成功。無論是追求完美的課堂教學還是無悔的教師人生，只要我們簡單、積極、樂觀地對著太陽努力向上，相信我們的日子就會單純、富足而美好！

編輯 謝尾合