關于小學應用題的教學探究

索有蓮

摘 要：應用題一直是小學數學中最難的部分，尤其是對于思想思維等發育還不成熟的小學生來說就更難，那么如何幫助他們學習以及提高應用題計算能力就是一個大題，以下就小學應用題的教學進行探究。

關鍵詞：耐心；實物演示；小學應用題

一、小學生的特點及應對措施

小學階段的孩子喜歡動，他們愿意跟小伙伴們一起玩耍、玩游戲，他們不喜歡安靜老實地坐著看書，即使他們能夠安靜坐下來做一件事，他們中間也會間隔的走會神。總的來說他們喜歡看動畫有具體形象呈現的東西，不喜歡安靜靜止的事物，因為這個階段他們的注意力不夠穩定、不能持久，他們的記憶也都是無意識的，大都以具體形象來記憶，機械地去記憶。

根據小學生的生理發展特點去教學，這就要求我們進行應用題教學時一定要有耐心地對待學生，盡可能不長時間上課，上課的形式也要盡可能的活躍一些，如果條件允許，可以把要學習的內容編成一個個小游戲，這樣學生既可以學到該學的知識，又可以體驗到玩耍的快樂，這樣有利于增進師生之間的友誼，也方便老師管理學生。

二、關于應用題以及小學應用題

現在應用題的難度不僅加大，而且開始接觸應用題的年級越來越低。所謂的應用題是將所學到的數學知識應用到我們所處的現實生活中去，所以這就要求做應用題之前我們應該具備一定的數學知識，小學的應用題說白了就是簡單的算術，即加減乘除，且加減的內容多于乘除。在做應用題之前重要的是要幫助學生打好計算能力基礎，加減法簡單就不用說了，關于乘除最實用的我覺得就是九九口訣了，老師可以把九九口訣編成歌曲，帶著學生一起唱，讓其先是背得滾瓜爛熟，然后跟著課程的進展一步步慢慢講解，在做應用題時可以借助實物，以學生身邊的東西為例進行講解，這樣學生更容易轉換和計算，在講解過程中一定要耐心。

總之，對于小學生的教學老師一定要有耐心，耐心給小學生解答問題。切勿用成人的思想與講解方式去給小學生講解應用題，應該多以孩子的視角多以形象具體的事物為例子來進行相關的講解，在講解過程中多多鼓勵學生（但是也不能過于泛濫），帶動孩子的興趣來主動學習，可以的條件下可以把上課講解的內容編成一個個小游戲，既可以陪孩子玩，又讓孩子學習到新知識。對于不同年齡段的孩子要有所不同的方式方法，針對他們自身的特點進行教學。

參考文獻：

祁昌生.小學數學應用題教學方法探析[J].新課程導學，2011（10）.

編輯 王團蘭