活動，讓我們的生命更加燦爛

殷蘭

摘 要：利用多樣班隊活動，實現活動中育生，活動中凝聚人心，寓教于樂，讓每個孩子快樂學習，陽光成長，讓生命之花更加燦爛。

關鍵詞：活動；生命；燦爛

在2009年夏天，記得我初帶這個班時，在校園爬山虎的掩映下，我還像雞媽媽般領著孩子們做“切西瓜”游戲，看著火紅的爬山虎葉片猶如只只彩蝶紛飛，孩子們的笑容如花兒般綻放，我真切感受到了趣味活動育人的力量；在明亮的教室里，我教孩子們學習拼音漢字，朗誦經典名句，和同學們分享他們收獲的快樂，成功的喜悅，真切體會到活動對孩子興趣激發、思維拓展的巨大影響，更堅定了我將活動融入班級管理的信念。時光飛逝，我在“小荷中隊”已度過了六年時光，我的班級活動管理法也取得了一些成績，孩子們在該理念的促使下變化較大，班級凝聚力空前提高，每個孩子的學習內驅力極大地提高。為了讓每個孩子動起來，感受活動之趣，發現學習之樂，我堅持開展了豐富多彩、積極向上的班隊活動，以活動育生，以活動發展孩子心智，以活動凝聚學生人心。

一、常規活動——學生、家長信任的恒溫劑

我持之以恒地在班級中開展一些有利于培養班風的常規活動，如同一縷縷春風般得到了孩子們的認可，取得了家長的信任。

1.每周一詩

每周一由一名同學抄一首古詩，帶領大家讀，解釋給大家聽，并且負責考核評價登記，班級還不定期召開古詩吟誦會，包括古詩誦讀、古詩新唱、古詩配畫、古詩擴寫、古詩評析等，學生樂在其中，不知不覺提高了自身品味，感受到詩詞的文化之美，語文素養也在不經意間得以提升。

2.心送溫暖活動

班上若有同學生病，哪怕小小的不舒服，也會有同學及時來告訴老師，由老師及時與家長聯系共同處理，讓孩子感受到溫暖，家長感受到溫情。如一節體育課上，一個腿部不靈活的孩子在游戲時被同學碰倒，腿上的皮磕破了，我及時與家長取得聯系，溝通說明后，家長不僅沒有一點情緒，反而不斷安慰老師，安撫碰倒他孩子的同學。有了這樣融洽的老師與家長關系，在做班級工作時自己也就有了不竭的動力和熱情。

3.師生趣味活動。我常陪學生做做游戲、打打球、聊聊天……在不經意的活動中既融洽了師生關系，又及時了解了學生的思想動態，孩子有什么想法會及時找我傾訴，我會給予適時的心理疏導，自己的教育理念和管理思想也在一次次的活動中根植于每一個孩子的心中，實現了真正的活動育人。

二、重點活動——升華師生感情的催化劑

有目的、階段性地開展一些重點活動，是升華師生情感的催化劑。

1.生日會

利用課前兩三分鐘，為當天過生日的學生集體唱生日歌，然后有同學拿出代表全班學生心意的小禮物（禮物當然是開學初買好的），一本便簽本，或一塊橡皮……學生總是淚光閃閃，回家后，又在第一時間通過校訊通收到老師和同學們的短信祝福。通過活動，同學們不僅感受到了集體的祝福與關愛，更感受到了班級的和諧與真誠，讓班級處處體現愛的溫暖，讓孩子時時感悟愛的力量！

2.班委會述職

每半學期舉辦一次，讓班委說說自己的成績與遺憾，由大家評價各班委工作，大家直抒意見，真誠交流，讓同學們切實感受到每個人于班級的重要性，增強班級的凝聚力。

三、主題隊會——穩定師生關系的潤滑劑

結合學校安排，定時間、定內容開展特色主題班隊會，是穩定師生關系的潤滑劑。

1.“愛心獻給您”

適逢母親節前夕，在班級及時開展“愛心獻給您”主題隊會，通過各種前置活動，讓孩子們了解媽媽的一天，誦讀有關母愛的經典篇章，說說母親給予自己的愛，開展“看看媽媽的手”“為媽媽洗洗腳”的親情家庭作業活動，制定一月回報母愛的行動方案等，教育孩子感恩父母，感恩社會，做一個有感恩之心和有溫度的陽光好少年。

2.“亮出我自己”

平時的家長會都是老師上面講，家長下面聽，家長只能了解到自己孩子的情況，并不能對自己孩子在班級的情況進行準確定位，那么何不讓孩子在家長面前亮出自己呢？在一次家長會上，我大膽讓學生做家長會的主角，主持、接待都是由學生完成，老師只是一名參與者，我配合孩子們設計了豐富的活動，有歌有舞，有學生代表的精彩發言，有學生的個人剖析，有同學對某個孩子的激勵性評價；有教師的反思，也有家長的暢談……家長會成為孩子們展示的舞臺，師生交流的平臺，家長看到孩子個個意氣風發，神采飛揚，直觀感受了我們平時教育的成效。

其實每個孩子都是一塊金子，需要我們從不同視角去發現閃光點，讓每個閃光點都發出最耀眼的光芒；每個孩子都是即將開放的花朵，在針對性的活動育人設計中，我們需要學會靜待花開。開展班級活動自然要根據學生特點，以真實的活動影響人，以多彩的活動融洽師生關系。在班級管理中，應充分利用班隊活動育人的技巧和策略，寓教于樂，將枯燥無味的教育與興趣盎然的游戲結合起來，讓每個孩子快樂學習，開心成長，讓每個孩子的童年都能煥發出陽光與朝氣，讓生命之花更加燦爛！

參考文獻：

張力秦.快樂教學法在小學語文教學中的應用[J].開封教育學院學報，2011（03）.

編輯 王團蘭