以經(jīng)典詩詞為抓手進行綜合性學習的實踐與研究

高曉晶

一、選“經(jīng)”引航

選好“經(jīng)典園詩詞”的作品是非常重要的事，選取的詩詞既要能引發(fā)學生的興趣，又要激發(fā)學生持續(xù)增長的學習熱情。所以筆者和班里的詩詞學習骨干選取適合本年級的詩詞布置在經(jīng)典園中，并且能夠保持一周一換的頻率。每周根據(jù)排定的主題選取不同類別的一組詩詞。

這些一期期圍繞主題的一組組詩詞的出現(xiàn)，引起了學生強烈的學習愿望。通過老師的引導和班級骨干分子的引領(lǐng)，學生開始去遨游中華經(jīng)典詩詞的海洋，同時經(jīng)典園里作品也引導學生去模仿收集詩詞，達到授人以魚，不如授人以漁的功效，也以最快的速度豐富了班級經(jīng)典園詩詞作品。在這樣的一個過程中增加了學生學習經(jīng)典詩詞的幸福感，還相繼出現(xiàn)了一些詩詞的研究小組。

二、懷“經(jīng)”回家

讓每個學生能夠每天懷著經(jīng)典詩詞回家，這是我們綜合性學習的一個目標追求。我們貫徹學校創(chuàng)建市綠色學校理念之一“活綠時間”，讓全體學生在有意無意的休息時間里受到經(jīng)典詩詞的浸潤。我們根據(jù)學生的遺忘規(guī)律，要學生回家時，都要在詩詞經(jīng)典園前看一兩分鐘，讀一讀或者背一背詩詞，讓每個學生懷著經(jīng)典的詩詞回家。根據(jù)本班好多學生每天上放學是坐公交車的，所以，我們發(fā)動班里的學生制作了經(jīng)典詩詞卡片，以備學生在上放時的公交車上進行學習。我們希望學生能夠天天與祖國博大精深的經(jīng)典文化相伴、相走、同眠。

在這個懷經(jīng)學習的過程中，我們把這個教育的觸角伸向了學生的上放學之路，學生可以在車上自讀，也可向車友一路宣讀并評點，帶動了其他班學生學習詩詞的熱情；同時這個學習也伸向了家庭，孩子能夠帶領(lǐng)父母進行詩詞的學習，或者在父母、長輩前進行學習成果的展示。特別是筆者利用家訪和家長會，進行溝通，推薦宣傳班里開展的詩詞學習活動，使許多家長都非常積極地參與到孩子的經(jīng)典詩詞學習中來。形成了一輛書香公交車，一班書香家庭的良好氛圍。

三、寫“經(jīng)”休閑

經(jīng)典詩詞在學習的過程中我們要求學生進行內(nèi)化，結(jié)合學校提出的“體育、藝術(shù)2+1活動”的要求，我們把讀和寫結(jié)合起來，這里的寫就是指書寫，讓每一個學生進行硬筆和軟筆書法的練習。印制詩詞的楷書或行書硬筆作品，在教室“詩詞經(jīng)典園”邊張貼了由書法老師用毛筆寫的詩詞作品，經(jīng)典園前面的桌子放置毛筆字專用水寫紙、毛筆及水瓶，學生在下課時間，還有在放學回家之時，都可以進行書法的練習，既背讀了詩詞，又進行了書法的練習，真可謂一舉兩得。當學生的字練得差不多時還邀請書法老師進行點評，當?shù)玫嚼蠋熣J可時，可以憑作品到大隊部爭得“書法章”。所以，在書寫經(jīng)典的過程中，學生不再把練字當成作業(yè)，更成為孩子們的一種休閑方式，這里的練字是一種學習毅力和學習興趣的培養(yǎng)。這既陶冶了學生的性情，又讓學生在校的時間里進行了充分的無聲的經(jīng)典學習。只要你愿意，只要你有一點空就可以到學校經(jīng)典園用毛筆照著范例進行書法的練習。當然，只要是取得書法章的隊員的作品都能安排在學校的宣傳窗進行展示，甚至還有機會在校報上刊登發(fā)表。

四、教“經(jīng)”練技

推廣的骨干學生分：（1）朗誦小組。他們負責對全班同學進行朗誦上的指導，當然，對從事經(jīng)典詩詞朗讀示范的學生有比較高的要求，要會背誦指定的詩詞各20首。能有較好朗誦技巧，在教學中對音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢等有較好的處理，使每一首詩或詞的朗讀示范都讓大家感覺是一種藝術(shù)享受。為了激勵朗誦小組成員，還專門組織全班同學對他們進行考核和最佳朗誦教員的評選。這批活躍的朗誦小組成員鍛煉了自己的膽量和能力，還提高了文學素養(yǎng)。他們在取得一定成績之后可以拿到“金話筒章”，獲得與中央電視臺優(yōu)秀主持人相仿的榮譽。（2）詩詞通小組。他們負責對全班同學進行答疑，如果同學們在學習的過程中，有什么不懂的詩詞意思，甚至表達什么等都可以得到解答。（3）宣傳小組。他們負責對經(jīng)典園的管理、布置，還負責適當?shù)臅r候把班級的詩詞學習成果向外界介紹等。對班級經(jīng)典詩詞卡片進行組織流通，讓卡片能快速流轉(zhuǎn)。

五、議“經(jīng)”明志

自古就有“詩言志”的說法，我們在通過經(jīng)典詩詞的學習中，總要給學生有所啟示，有所心得。我們通過召開一系列主題研討會。如以李白的《將進酒》為例，來感受他的詩極富浪漫主義色彩，想象豐富，極盡夸張之能事，一旦詩興大發(fā)之時，豪情便噴薄而出，一瀉千里，但又收放自如的極高的藝術(shù)境界。如從《示兒》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》兩首詩中看到了一個怎樣的陸游？給我們怎樣的啟示等。通過開主題研討會、寫讀后感等。讓每一個隊員在學習經(jīng)典詩詞的同時，使自己的心靈得到升華，思想不斷成熟。在討論中的觀點、感想文章和模仿寫的“新詩”又在經(jīng)典園中進行展示，以引起更深、更廣的爭論和思考。深刻體會經(jīng)典詩詞對我們學生的影響力，同時領(lǐng)略經(jīng)典詩詞無窮的魅力。

我們通過以經(jīng)典詩詞為抓手進行的語文綜合性學習實踐與研究給學生提供精神滋養(yǎng)，讓他們喜愛閱讀，為他們構(gòu)建了理想的文化生態(tài)。以選經(jīng)、懷經(jīng)、寫經(jīng)、教經(jīng)、誦經(jīng)、搜經(jīng)、議經(jīng)等手段培養(yǎng)了學生的自主學習能力和探究能力，使學生在活動中成長、成熟，同時更為書香班級的建設(shè)打下了扎實的基礎(chǔ)。

編輯 王團蘭