簡筆畫在小學語文教學中的應用

涂妮紅

摘 要：隨著經濟的發(fā)展，我國教育體制與教學模式也在不斷完善。在義務教育方面，小學語文是最能培育學生素質的科目，對于7～13歲的學生而言，語文的有效教學是其健康成長的必要因素與推動力。所以，如何提高小學語文的教學效率，成了教育工作者共同思考的問題，其中簡筆畫在小學語文中的運用就脫穎而出。結合課堂實際分析簡筆畫在小學語文教學中的應用。

關鍵詞：簡筆畫；小學語文教學；理解能力

簡筆畫，顧名思義，是通過簡單的線條筆觸去形象地描繪物體或故事情節(jié)的畫作。隨著世界上以創(chuàng)新為主題的教育模式越來越普遍，很多小學在語文教學方面逐漸忽略了簡筆畫的應用與利用，然而對于成長中的學生而言，簡筆畫在各個方面都對教學有提升效率的作用。本文就從小學語文教學中運用簡筆畫的意義和其具體應用為出發(fā)，淺析簡筆畫在小學語文中的相關問題。

一、小學語文教學中運用簡筆畫的意義

1.能創(chuàng)設情境，有助于培育語感

簡筆畫也是繪畫的一種，眾所周知，繪畫都是能夠非常形象表達實物形狀的，而一系列簡筆畫更是能表達完整的故事情節(jié)與發(fā)展，所以在小學語文中運用簡筆畫，最重要的意義之一就是能夠創(chuàng)設情境，有助于培育語感，讓學生在簡筆畫的形象中觀察到情境的發(fā)展，從而提高教學效率。

2.直觀形象，有助于理解內容

在小學語文教學中，學生的理解能力有限，所以，教師要想提高教學效率，就應該建立良好的、生動的語文形象。而對于簡筆畫而言，是最能直接表達感情的渠道，它直觀的形象更能讓學生在視覺上直接理解，從而減少了對于情節(jié)緊張細密的理解難度，所以，簡筆畫的應用很有價值。

3.魅力無限，有助于吸引學生注意力

對于小學生來說，一般喜歡在課堂上開展游戲活動，所以，簡筆畫這種半娛樂教學模式一定會很吸引學生的注意力，對于貪玩的學生，上課時通常是保持前半部分的課堂很認真，所以，教師可以適當用簡筆畫去吸引學生的目光，活躍課堂氣氛，用簡筆畫的本身魅力去吸引學生。

二、簡筆畫在小學語文教學中的具體應用

1.利用簡筆畫理解詞語和句子

說到簡筆畫在小學語文教學中的具體應用，最基本也是最重要的一點就是利用簡筆畫理解詞語和句子。小學生一般對于剛接觸的漢字記憶不是太深刻，單純的講述也會讓課堂略顯蒼白，所以簡筆畫的運用就特別有效。例如，在學習《燕子》一課時，教師可以畫出燕子的形狀，幫助學生更加深刻地理解，另一方面，里面有一個詞“圓暈”，可能字面意義比較抽象，但是如果教師用簡筆畫畫出圓暈的形狀，學生就會很好地理解。再如學習《一幅壯錦》一課時，多次出現大山隘口這個物體形象，為了讓學生了解其大概形貌，也可以用簡筆畫進行簡單繪制，從而讓學生對字詞以及句子進行更好的理解。

2.利用簡筆畫再現課文情境

除了利用在字詞的記憶里，系列簡筆畫也可以使課文情景再現。例如，在學習《我的戰(zhàn)友邱少云》時，里面描述邱少云被火團團圍住，為了制造更加形象的場景，教師也可以通過簡筆畫去展現情景，或者在學習貝多芬的《月光曲》時，可能對于月光部分的意境學生很難感受到，所以，教師可以通過簡筆畫去繪制月亮升起過程、月亮下落過程以及氛圍，所以，簡筆畫這樣應用也會得到很好的教學效果。

3.利用簡筆畫引導背誦

簡筆畫的運用是小學語文高效學習的重要手段，更是幫助學生背誦的好方法。例如，在學習《狼牙山五壯士》時，可能作為“00后”的小學生不能完全想象和體會其中的情感，這時教師就可以利用系列簡筆畫去描繪當時的場景，把每個需要背誦的段落都展現在畫作的故事情節(jié)中，從而加強學生的記憶速度與質量，或者在《記金華的雙龍洞》時，對于一篇普通的游記，學生可能會對其沒有很大的興趣，但是如果用簡筆畫描繪其雄奇的景色與神奇，就會讓學生更加喜愛，達到引領背誦的目的。

4.利用簡筆畫挖掘樂學因素，激發(fā)學字興趣

簡筆畫之所以在小學語文教學中有很大的作用，就是因為如果教師很好地利用這種傳統(tǒng)教學法會得到事半功倍的效果。而這其中最有效的應用策略，就是讓簡筆畫走進學生的思維，在活躍的課堂氣氛中利用簡筆畫挖掘學生的樂學因素，讓學生對簡筆畫產生更大的興趣。只有這樣才能讓簡筆畫走入大眾的視野，激發(fā)學生的文字樂趣，從而在會做中找到自己想要表達的感情，同時也會增強簡筆畫教學的策略，從而更好地轉變傳統(tǒng)教學模式，開拓新方向。

小學語文是學生走進語文世界的基礎，在培育學生的學習能力方面也是非常重要的。而簡筆畫教學在現代層出不窮的教學方法里也越來越缺失，但是我們不能忽略簡筆畫對于小學語文的意義。上文分析了此點并且淺析了簡筆畫的具體應用，總結出利用簡筆畫理解詞語、句子和課文以及引導背誦等應用方式，相信簡筆畫與優(yōu)秀的教師結合，我國小學語文教育會越來越出色。

參考文獻：

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編輯 薄躍華