簡筆畫在小學語文教學中的應用

涂妮紅

摘 要：隨著經濟的發展，我國教育體制與教學模式也在不斷完善。在義務教育方面，小學語文是最能培育學生素質的科目，對于7～13歲的學生而言，語文的有效教學是其健康成長的必要因素與推動力。所以，如何提高小學語文的教學效率，成了教育工作者共同思考的問題，其中簡筆畫在小學語文中的運用就脫穎而出。結合課堂實際分析簡筆畫在小學語文教學中的應用。

關鍵詞：簡筆畫；小學語文教學；理解能力

簡筆畫，顧名思義，是通過簡單的線條筆觸去形象地描繪物體或故事情節的畫作。隨著世界上以創新為主題的教育模式越來越普遍，很多小學在語文教學方面逐漸忽略了簡筆畫的應用與利用，然而對于成長中的學生而言，簡筆畫在各個方面都對教學有提升效率的作用。本文就從小學語文教學中運用簡筆畫的意義和其具體應用為出發，淺析簡筆畫在小學語文中的相關問題。

一、小學語文教學中運用簡筆畫的意義

1.能創設情境，有助于培育語感

簡筆畫也是繪畫的一種，眾所周知，繪畫都是能夠非常形象表達實物形狀的，而一系列簡筆畫更是能表達完整的故事情節與發展，所以在小學語文中運用簡筆畫，最重要的意義之一就是能夠創設情境，有助于培育語感，讓學生在簡筆畫的形象中觀察到情境的發展，從而提高教學效率。

2.直觀形象，有助于理解內容

在小學語文教學中，學生的理解能力有限，所以，教師要想提高教學效率，就應該建立良好的、生動的語文形象。而對于簡筆畫而言，是最能直接表達感情的渠道，它直觀的形象更能讓學生在視覺上直接理解，從而減少了對于情節緊張細密的理解難度，所以，簡筆畫的應用很有價值。

3.魅力無限，有助于吸引學生注意力

對于小學生來說，一般喜歡在課堂上開展游戲活動，所以，簡筆畫這種半娛樂教學模式一定會很吸引學生的注意力，對于貪玩的學生，上課時通常是保持前半部分的課堂很認真，所以，教師可以適當用簡筆畫去吸引學生的目光，活躍課堂氣氛，用簡筆畫的本身魅力去吸引學生。

二、簡筆畫在小學語文教學中的具體應用

1.利用簡筆畫理解詞語和句子

說到簡筆畫在小學語文教學中的具體應用，最基本也是最重要的一點就是利用簡筆畫理解詞語和句子。小學生一般對于剛接觸的漢字記憶不是太深刻，單純的講述也會讓課堂略顯蒼白，所以簡筆畫的運用就特別有效。例如，在學習《燕子》一課時，教師可以畫出燕子的形狀，幫助學生更加深刻地理解，另一方面，里面有一個詞“圓暈”，可能字面意義比較抽象，但是如果教師用簡筆畫畫出圓暈的形狀，學生就會很好地理解。再如學習《一幅壯錦》一課時，多次出現大山隘口這個物體形象，為了讓學生了解其大概形貌，也可以用簡筆畫進行簡單繪制，從而讓學生對字詞以及句子進行更好的理解。

2.利用簡筆畫再現課文情境

除了利用在字詞的記憶里，系列簡筆畫也可以使課文情景再現。例如，在學習《我的戰友邱少云》時，里面描述邱少云被火團團圍住，為了制造更加形象的場景，教師也可以通過簡筆畫去展現情景，或者在學習貝多芬的《月光曲》時，可能對于月光部分的意境學生很難感受到，所以，教師可以通過簡筆畫去繪制月亮升起過程、月亮下落過程以及氛圍，所以，簡筆畫這樣應用也會得到很好的教學效果。

3.利用簡筆畫引導背誦

簡筆畫的運用是小學語文高效學習的重要手段，更是幫助學生背誦的好方法。例如，在學習《狼牙山五壯士》時，可能作為“00后”的小學生不能完全想象和體會其中的情感，這時教師就可以利用系列簡筆畫去描繪當時的場景，把每個需要背誦的段落都展現在畫作的故事情節中，從而加強學生的記憶速度與質量，或者在《記金華的雙龍洞》時，對于一篇普通的游記，學生可能會對其沒有很大的興趣，但是如果用簡筆畫描繪其雄奇的景色與神奇，就會讓學生更加喜愛，達到引領背誦的目的。

4.利用簡筆畫挖掘樂學因素，激發學字興趣

簡筆畫之所以在小學語文教學中有很大的作用，就是因為如果教師很好地利用這種傳統教學法會得到事半功倍的效果。而這其中最有效的應用策略，就是讓簡筆畫走進學生的思維，在活躍的課堂氣氛中利用簡筆畫挖掘學生的樂學因素，讓學生對簡筆畫產生更大的興趣。只有這樣才能讓簡筆畫走入大眾的視野，激發學生的文字樂趣，從而在會做中找到自己想要表達的感情，同時也會增強簡筆畫教學的策略，從而更好地轉變傳統教學模式，開拓新方向。

小學語文是學生走進語文世界的基礎，在培育學生的學習能力方面也是非常重要的。而簡筆畫教學在現代層出不窮的教學方法里也越來越缺失，但是我們不能忽略簡筆畫對于小學語文的意義。上文分析了此點并且淺析了簡筆畫的具體應用，總結出利用簡筆畫理解詞語、句子和課文以及引導背誦等應用方式，相信簡筆畫與優秀的教師結合，我國小學語文教育會越來越出色。

參考文獻：

[1]宋賢.小學語文教學相關問題的思考[J].哈爾濱師范學院學報，2013（09）.

[2]張伶俐.簡筆畫在小學語文教學中的意義[J].教育工作者，2012（13）.

編輯 薄躍華