淺談小學英語有效課堂教學

舒忠艷

在小學英語課堂教學中，三年級學生由于剛接觸英語，興趣很濃，課堂氣氛非常活躍，可能是因為好奇，新鮮。可是漸漸的，發言的孩子少了。作為英語老師，我們必須想方設法改變這種沉悶的局面。

一、靈活處理教材，以教導學，提高課堂教學效率

所謂“導”，就是引導學生去發現和創造，從而體現學生的主人價值。如，湘少版小學英語Unit 8 Is this a mango？一課，重難點是學習水果單詞：apple，banana，mango，orange，lemon和用一般疑問句“Is this a/an...？”詢問水果名稱并回答。可以出示水果，通過復習句型“What is this？This is a/an...”直接引出本課的新句型“Is this a/an...？”再讓學生判斷回答，是“Yes”還是“No”，這樣大大地提高了課堂效率。

二、運用實物，直觀又形象，提高教學效率

在教學中，教師可以充分利用現有的教具，如實物、掛圖、卡片等為學生創設一個輕松愉快的、有利于語言學習的學習氛圍，激發學生的“興奮點”，比語言更有說服與真實感。在教授水果單詞的時候，教師可以帶上一些新鮮的水果進入課堂，讓學生看一看、摸一摸、聞一聞，多種感官調動學生的學習興趣，讓學生在真實的語言環境中學習英語、運用英語，從而體會英語學習的快樂。

三、采用游戲教學法，充分調動學生多種感官，提高學習效率

游戲活動為學生提供獲得樂趣的機會，讓全體學生參與活動，使學生樂學、愛學。如，在講授耳朵、鼻子、嘴巴、脖子、牙齒、眼睛、頭發等頭部器官的時候，我這樣設計游戲：讓一個學生站在講臺邊，老師讀出某個器官的單詞，下面的學生舉手上臺來指出這個器官，并采用復讀的形式大聲地讀出這個單詞，比如：“鼻子鼻子nose，眼睛眼睛eye，嘴巴嘴巴mouth”等等。通過這種新穎有趣的方式，從而達到一種理想的學習效果。

四、采用角色表演，活躍課堂，提高教學效率

小學生的表現欲望是很強的，他們都希望得到老師的表揚。如果上課不認真，課后不花時間，就很難得到夸獎，學生就會養成自覺學習的習慣。如，我在上四年級下冊第十二課“Do you have a ticket？”在學完課文之后，有幾組學生爭著上臺表演，有個叫黃亞（化名）的孩子表演時居然還模仿火車的聲音，真的讓我意想不到。

總之，作為一名英語教師，一方面要通過各種方法，向學生傳授知識并使他們掌握課堂內容，另一方面更要重視培養和提高學生學習英語的興趣，使學生在課堂中自主求知，這樣才能提高英語課堂的有效性。

編輯 張珍珍